Funciones ejecutivas y trastorno del espectro autista en la infancia: Una revisión sistemática

Abstract

Se aborda la relevancia de las funciones ejecutivas (FE) en el desarrollo cognitivo, emocional y social de niños diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Estas funciones, como la planificación, la memoria de trabajo, la flexibilidad cognitiva y el control inhibitorio, se ven afectadas en esta población, condicionando su adaptación escolar, autonomía y relaciones sociales. El objetivo principal fue analizar sistemáticamente la literatura científica nacional e internacional sobre las funciones ejecutivas en niños con TEA, a fin de identificar hallazgos clave y brechas investigativas que contribuyan a mejorar la intervención educativa y clínica. La metodología consistió en una revisión sistemática cualitativa basada en el protocolo PRISMA. Se realizó una búsqueda en bases como Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar, obteniéndose 48 artículos, de los cuales se seleccionaron 15 estudios que cumplían con los criterios de inclusión establecidos. Estos fueron clasificados por tipo de FE, población objetivo y contexto geográfico. Los resultados evidencian déficits comunes en memoria de trabajo, planificación y control inhibitorio en niños con TEA. Además, se destaca la eficacia de programas como el ABA, PECS, y las intervenciones socioemocionales. También se identificaron diferencias de género y casos de doble excepcionalidad. En conclusión, las funciones ejecutivas juegan un papel determinante en la vida de los niños con TEA. El estudio permitió identificar patrones consistentes y subrayó la necesidad de abordajes educativos más inclusivos, ajustados a las características individuales y contextuales.