Educación Religiosa Escolar: un Constructo Teórico de la Praxis Docente Desde la Perspectiva de los Actores de Educación Secundaria

Abstract

La comprensión de la dinámica en torno a la praxis docente de la Educación Religiosa Escolar posibilitó analizar la praxis docente en la Educación Religiosa en instituciones educativas de la ciudad de Valledupar-Cesar, Colombia, bajo las orientaciones del metodológico fenomenológico interpretativo. Se realizaron entrevistas en profundidad a docentes de religión, padres de familia y estudiantes en tres instituciones educativas de Valledupar. A partir de los hallazgos, se reafirmó la relevancia de la asignatura, aun cuando constituye un área educativa poco conocida a profundidad, que involucra una dimensión espiritual y una dimensión social vinculadas a la dimensión personal del estudiante, coadyuvando a su desarrollo integral. La praxis docente de Educación Religiosa Escolar debe concienciar la necesidad de desarrollar competencias específicas para ayudar a los estudiantes a través de estrategias pedagógicas motivadoras y recursos para la enseñanza innovadores que impulsen el interés por aprender. Así mismo, no debe circunscribirse a propiciar aprendizajes memorísticos, relacionados únicamente a oraciones y preceptos religiosos; antes bien, debe orientarse a aprendizajes prácticos, de carácter aplicativo, donde los estudiantes por sí mismos descubran esos preceptos, los valoren y aprendan a aplicarlos en situaciones cotidianas.