Prevalencia de la alta capacidad intelectual en los centros educativos españoles

Abstract

La individualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje constituye un aspecto clave de una educación inclusiva de calidad. Dentro del logro de tal finalidad, se encuentra la respuesta educativa dada a los escolares con altas capacidades intelectuales. En este artículo, se ha realizado un acercamiento a la prevalencia de casos diagnosticados en las regiones españolas para el curso académico 2020/2021, último del que se disponen de datos en el Ministerio de Educación y Formación Profesional para enseñanzas no universitarias. Los resultados han reflejado que las cifras de diagnóstico son bajas de forma generalizada a excepción de algunas regiones concretas. Se han tomado en consideración el sexo, la etapa educativa y la titularidad del centro como variables moduladoras para el análisis descriptivo realizado. En nuestras aulas aparecen escolares con distintas potencialidades y sus necesidades deben de ser atendidas por los profesionales de la educación. En este sentido, se ha observado que todavía queda camino por recorrer.