Complexidade, conhecimento e educação: a emergência de um novo paradigma epistemológico no contexto contemporâneo

Abstract

O presente estudo tematiza a emergência de um novo paradigma epistemológico no cenário contemporâneo, o qual sinaliza para a problemática da complexidade implicada em toda dinâmica do conhecimento humano. O texto em questão constitui-se resultado de uma pesquisa realizada no intuito de investigar as contribuições do pensamento complexo para a educação a partir dos escritos de Edgar Morin. A abordagem metodológica orienta-se por uma perspectiva hermenêutica e dialética, a qual busca privilegiar a leitura crítica das obras de Morin situando-as numa leitura de conjunto e procurando extrair delas relações entre concepções epistemológicas, éticas e políticas. O resultado desta leitura, quando tematizada no âmbito escolar, consiste em compreender o novo desafio da escola no trato com o conhecimento. Para além de ensinar conhecimentos, a escola precisa ensinar uma nova relação com o conhecimento. Esta pressupõe uma leitura mediata e complexa da realidade, reelaborando o significado da ciência e do conhecimento no contexto societário.