Aprendizaje Colaborativo un Desafío Docente para la Construcción Colectiva del Conocimiento

Abstract

La construcción del presente artículo se sustenta en una tendencia empírica (aplicación de una encuesta) y teórica (fuentes de consulta) relacionada con el aprendizaje colaborativo y la construcción colectiva del conocimiento. El objetivo general, es: Fundamentar el aprendizaje colaborativo en función de proporcionar el docente lineamientos teóricos congruentes con la construcción colectiva del conocimiento. La investigación responde a un enfoque mixto, un diseño no experimental, el tipo de investigación es bibliográfico y de campo. Se aplicó una encuesta basada en un cuestionario a toda la población de docentes de Bachillerato seleccionados del Distrito de Educación Machala 07DO2, El Oro, Ecuador. Los datos empíricos resalta que los educadores  en su mayoría evidencian limitaciones sobre los tópicos consultados, que se detallan a continuación: Sobre los enfoques que los oriento la universidad vinculados con la construcción del conocimiento, el 87.5% mencionan nunca; capacitación ofrecida por el Ministerio de Educación en los últimos 3 años a nivel del aprendizaje colaborativo, el 91.67% de los docentes puntualizan nunca; sobre la relación directa entre el aprendizaje colaborativo y el enfoque constructivista cognitivista, el 75% de los docentes sostienen siempre, lo correcto es el constructivista social; respecto si el aprendizaje colaborativo favorece la construcción del conocimiento en los discentes, el 41.67% sostiene rara vez, lo correcto es que siempre.