Tempo, espaço e simultaneidade: uma questão para os ciêntistas, artistas, engenheiros e matemáticos no séculos XIX doi: 10.5007/2175-7941.2010v27n3p568

Abstract

A introdução de novos conteúdos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio é defendida por muitos pesquisadores de ensino de ciên- cias. Nos últimos anos, trabalhos de pesquisa também analisaram e ava- liaram práticas pedagógicas que visaram introduzir esses temas no ensi- no de Física. Este artigo se propõe a trazer subsídios à discussão em tor- no da introdução de temas de Física Moderna e Contemporânea no Ensi- no Médio, ao defender que, no caso específico do estudo da Teoria da Re- latividade Restrita, o trabalho em sala de aula deve seguir uma aborda- gem histórico-filosófica, pois a contextualização desse conhecimento possibilitará aos alunos o estudo de um conteúdo que traz questões bem dife- rentes daquelas por eles aprendidas com o senso comum.