The Effectiveness of the Problem-Based Learning Model to Enhance Students' Critical Thinking Skills on Conservation Biology Courses

Abstract

The purpose of this study is to ascertain how the problem-based learning approach affects students' critical thinking abilities in courses on conservation biology. This study design uses a non-equivalent control group in a quasi-experiment. Essay exam questions totaling 10 valid and reliable numbers served as the study's instrument. Pre-test and post-test questions were used to gather data. Descriptive statistics and inferential statistical tests, namely the covariance (ANCOVA) analysis with pretest values as variables at a significance level of 0.05%, were used to evaluate the research data. The IMB 23 SPSS program was utilized for data analysis because the data were homogeneous and regularly distributed. The findings demonstrated that, with a significance value of 0.000 < 0.05, there was a significant difference in the critical thinking abilities of students taught using the conventional model and those taught using the problem-based learning model. The conclusion is that in conservation biology classes, the problem-based learning approach helps students develop their critical thinking skills.Pembelajaran berbasis masalah merupakan model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif belajar sesuai dengan pengalaman nyata yang dialami siswa. Sampel penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Biologi Semester VII yang mengambil mata kuliah biologi konservasi yang berjumlah 48 mahasiswa yang terdiri dari 24 mahasiswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah 24 mahasiswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan menggunakan desain nonequivalent control group design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes essay yang berjumlah sepuluh soal yang valid dan reliabel. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan soal pretest dan posttest. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji statistik inferensial yaitu analisis kovarians (ANCOVA) pada taraf signifikansi 0,05% dengan nilai pretest sebagai kovariat. Analisis data menggunakan program SPSS IMB 23 karena data berdistribusi normal dan homogen. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis siswa antara yang diajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dengan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan model konvensional yaitu nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Oleh karena itu, model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah biologi konservasi