Aprendizaje colaborativo en odontología conservadora mediante el uso de la lluvia de ideas como recurso educativo

Abstract

La implementación del Aprendizaje Colaborativo (AC) ha aumentado notablemente en los últimos años, ya que permite la construcción del pensamiento, crear clases más dinámicas y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas de los estudiantes. Estas últimas son primordiales para el desempeño profesional en áreas sanitarias donde el trabajo colaborativo es fundamental. Nuestro estudio descriptivo de corte transversal evaluó el efecto de la implementación del AC en dos entornos de aprendizaje distintos, tradicional y digital, en el módulo de Técnicas de Ayuda Odontológica/Estomatológica. La población de estudio (n=25) fue dividida aleatoriamente en 8 grupos de 3 o 4 estudiantes. Como herramientas digitales se utilizaron Stormboard y Socrative para realizar la lluvia de ideas y cuestionarios de repaso, respectivamente. Después de la impartición de 6 sesiones teóricas y familiarización con el uso de las plataformas digitales, se realizaron 2 actividades colaborativas (instrumental y caso clínico) de manera tradicional y digital. Al término de cada actividad, se lanzaron cuestionarios gamificados Space Race individuales para valorar los conocimientos adquiridos. Finalmente, se aplicó un examen teórico final y una encuesta anónima para valorar la metodología aplicada. Nuestros resultados reflejan que la adquisición de contenidos en un entorno colaborativo tradicional y virtual es bastante similar. Además, un alto porcentaje del alumnado consideró que el empleo de las herramientas digitales les ayudó a ampliar conocimientos sobre el tema estudiado y en su proceso de aprendizaje. En conjunto, Stormboard es una herramienta digital colaborativa innovadora que se podría aplicar a otros Ciclos Formativos o niveles educativos superiores como el universitario, con las adaptaciones y mejoras pertinentes.The implementation of Collaborative Learning has increased appreciably in recent years since it facilitates learning, creates more dynamic classes and promotes students’ social and communication skills. The latter is crucial for healthcare workers, where collaborative work plays a pivotal role. Our cross-sectional descriptive study aimed to evaluate the effect of collaborative learning implementation in two different learning environments, traditional and digital, in the module of Techniques of Odontostomatology. It was conducted on a sample of 25 students, which were randomly divided into eight groups with 3-4 people per group. Stormboard and Socrative were used as digital tools for brainstorming and quiz activities, respectively. After the theoretical sessions, collaborative activities were carried out in different environments (traditional and digital). At the end of each activity, individual Socrative Space Race questionnaires were performed. Finally, a theoretical exam and an anonymous questionnaire were applied to assess the knowledge gained and the perception of students on this teaching strategy. Our results suggest that the acquisition of contents in a traditional and virtual collaborative environment is quite similar. Moreover, a high percentage of the students considered that digital tools helped them expand their knowledge of the subject studied and their learning process. Altogether, these observations point out that Stormboard can be an innovative and collaborative digital tool, applicable to Professional Cycles or university degree programs, with appropriate adaptations and improvements.