Karakteristik dan Jenis Kesulitan Belajar Anak Slow Learner

Abstract

ABSTRAK Anak berkebutuhan khusus (ABK) adalah mereka yang terhambat secara fisik, kognitif, dan sosial dalam mengembangkan potensinya secara maksimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik dan kesulitan belajar anak slow learner. Metode yang digunakan adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan Cross Sectional. Sampel diambil secara purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 33 responden, proporsi yang paling banyak mengalami slow learner adalah pada kelompok umur 15-16 tahun (51,5%), jenis kelamin laki-laki (66,7%), pekerjaan ayah adalah Buruh (57,6 %), pendidikan ayah adalah SMP(39,4 %) dan pendidikan ibu yaitu SMP (45,5% dan memiliki saudara berjumlah 2 orang (66,7 %). Jenis gangguan yang ditemukan pada anak yaitu rendahnya kemampuan pemahaman (66,7 %). Lambat dalam mengerjakan tugas akademik (66,7%), Prestasi belajar yang sangat rendah (66,7 %), sedangkan anak yang naik kelas (75,7) dan yang tidak naik kelas (24,3%). Kata Kunci : anak berkebutuhan khusus, slow learner, karakteristik, kesulitan belajar ABSTRACT Children with special needs (ABK) is that they are hampered by physical, cognitive, and social in developing their maximum potential. This study aims to determine the characteristics and learning difficulties slow learner child. The method used in this research is descriptive method with cross sectional approach. Sample was taken by purposive sampling. The results showed that out of 33 respondents, the proportion of the most experienced slow learner is in the age group 15-16 years (51.5%), male gender (66.7%), father's occupation is Labor (57.6 %), education is the father of junior high (39.4%) and the mother's education, namely junior high (45.5% and has a brother numbered 2 (66.7%). This type of disorder found in children as the low capability of understanding (66.7 %). Slow in doing academic work (66.7%), learning achievement is very low (66.7%), while children who grade (75.7) and were failing a grade (24.3%).