A natureza da ciência e a formação de professores: um diálogo necessário

Abstract

A Natureza da Ciência (NdC) é entendida como um dos aspectos mais fundamentais no que diz respeito à construção, ao estabelecimento e à organização do conhecimento científico. Refere-se, de uma maneira geral, à epistemologia e à sociologia da Ciência, aos valores e às crenças inerentes ao conhecimento científico e seu desenvolvimento. Procuramos destacar neste artigo o fato de que a formação de professores poderia dar foco à importância do entendimento da NdC para o ensino de Ciências, bem como as habilidades necessárias para o desenvolvimento dessa abordagem. Acreditamos que para realçar o conteúdo pedagógico relacionado à NdC, os professores necessitam de oportunidades para reflexão e discussão sobre as questões da NdC e orientações práticas para o ensino da NdC. Assim, o objetivo deste artigo é discutir as possibilidades de se incluir reflexões referentes à NdC nos cursos de formação de professores, procurando apresentar caminhos possíveis para essa integração. Apresentamos de modo breve o projeto europeu History and Philosophy in Science Teaching (HIPST), um caso de sucesso na utilização de tal abordagem. Ao introduzir reflexões epistemológicas na formação inicial e continuada de professores, deseja-se romper com um pensamento de Ciência largamente hegemônico, cuja base pode ser encontrada nas filosofias positivistas e cujo dogma consiste na transmissão de verdades científicas definitivas e neutras. Acreditamos que o ato de refletir sobre a própria prática constitui-se no momento em que o professor pensa sobre si mesmo enquanto educador, e assim constrói uma visão crítica de sua prática, transformando-a.