BİYOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ 21. YÜZYIL BECERİLERİNDEN YARATICILIK BECERİSİ AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Abstract

Bu çalışmada, birçok kaynakta 21. yüzyılda öğrencilerin sahip olması gereken becerilerden biri olarak sayılan yaratıcılık kavramı ve yaratıcılığın biyoloji dersi öğretim programındaki yeri incelenmiştir. Çalışmada öncelikle 21. yüzyıl becerileri ile ilgili kaynaklardan biri olan P21’in içeriği açıklanmıştır. Sonra yaratıcılıkla ilgili temel tanımlamalar verilmiştir. Ardından biyoloji dersi öğretim programı yaratıcılık ögesi açısından incelenmiştir. Veriler doküman analizi yöntemiyle toplanmıştır. 2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı 9, 10, 11 ve 12. sınıflar için biyoloji dersi müfredat programı hazırlamıştır. Veriler toplanırken bu müfredat programı ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi belgesi temel alınmıştır. Bu çalışma kapsamında doğrudan “yaratıcılık” kelimesinin program dâhilinde hiç geçmediği görülmüştür. Ancak yaratıcılığı açığa çıkaracak çeşitli sözcük öbekleri ve buna bağlı kazanım açıklamaları bulunmuştur. Bulunan bu kazanım ve açıklamaların yaratıcılığın öğrencilere kazandırılması açısından yeterli ve tatmin edici olmadığı belirlenmiştir.In this study, the concept of creativity which in many sources counted as one of the skills that students should have in the 21st century and the place of creativity in biology course curriculum has been examined. In this study first of all, the content of P21, one of the sources related to 21st century skills, is explained. Basic definitions of creativity are given. Then, the biology lesson curriculum was examined in terms of the creativity element. Data were collected by document analysis method. In 2018, Republic of Turkey Ministry of National Education prepared biology curriculum for grades 9, 10, 11 and 12. The data collected by this curriculum and Turkey Qualifications Framework document is based. Within the scope of this study, it has been seen that the word “creativity” has never been within the program. However, various phrases and learning outcome explanations have been found to reveal creativity. These outcomes and its explanations were not found sufficient and satisfactory in terms of gaining creativity to students.