Comparative Effects of Argumentation and Laboratory Experiments on Metacognition, Attitudes, and Science Process Skills of Primary School Children

Abstract

Bu araştırmanın amacı, laboratuar deneyleri ve argümantasyon temelli fen öğretiminin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin fen süreci becerileri, üstbilişsel farkındalık düzeyleri ve fene yönelik tutumları üzerindeki etkilerini araştırmak ve karşılaştırmaktır. Bu çalışmada iki deney grubu ve bir kontrol grubu ile ön test ve son test yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmaya bir ilkokulun üç sınıfından öğrenciler katılmıştır (N = 98). Araştırmanın verilerinin toplanmasında "Bilim Süreç Becerileri Testi", "Bilim Hakkında Gerçekte Ne Düşünüyorum Ölçeği" ve "Üstbilişsel Farkındalık Ölçeği" kullanılmıştır.Araştırmanın sonuçları, 4. sınıf öğrencilerinin fen süreci becerilerinin her ikisinde de önemli ölçüde geliştiğini göstermiştir. deneyler ve argümantasyon kullanılarak öğretilen deney grupları. Her üç grupta da üstbilişsel farkındalık düzeyi ve bilime yönelik tutumlar geliştirildi. Bununla birlikte, deneylere ve kontrol grubunu karşılaştıran argümantasyona dayalı bir talimatı izleyen gruplarda iyileşme önemli ölçüde daha yüksekti.