Transforming students' perspectives: Boosting biological mathematical attitudes with brain-based learning model

Abstract

In the digital era, data and information in biological sciences are increasingly presented in quantitative forms that require processing and analysis, making it essential to train students in numeracy literacy. This study aims to see changes in students' biological mathematical attitudes through the application of the Brain Based Learning Model combined with numeracy literacy tasks. This study used a quasi-experimental method with a pretest-posttest non-equivalent group design. The research sample consisted of 28 students in the experimental class and 30 students in the control class who were selected randomly. The instrument used was a biological mathematical attitude questionnaire with 15 statements on a Likert scale. The results showed that the N-Gain score for students' biological mathematical attitudes was higher in the experimental class with a medium category of 0,51, while in the control class it was in the low category with a score of 0,29. This shows that the Brain Based Learning model is more effective in increasing students' positive attitudes towards the integration of mathematics in biology learning. Based on the results of this study, teachers are expected to consider using the Brain Based Learning Model as a potential alternative learning model, especially in supporting the implementation of the independent curriculum. In addition, it is hoped that other researchers can explore the potential of the Brain Based Learning Model on broader biology topics and other levels of education to expand its positive impact.Pada era digital saat ini, data dan informasi dalam ilmu biologi semakin banyak disajikan dalam bentuk kuantitatif yang perlu diolah dan dianalisis. Untuk mengatasinya, siswa perlu dilatih literasi numerasi. Penelitian ini bertujuan untuk melihat perubahan sikap matematika biologi siswa melalui penerapan Model Brain-Based Learning yang dipadukan dengan tugas literasi numerasi. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan rancangan pretest-posttest non-equivalent group design. Sampel penelitian terdiri dari 28 siswa kelas eksperimen dan 30 siswa kelas kontrol yang dipilih secara acak. Instrumen yang digunakan adalah angket sikap matematika biologi dengan 15 pernyataan dalam skala likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor N-Gain sikap matematika biologi siswa lebih tinggi pada kelas eksperimen dengan kategori sedang sebesar 0,51, sedangkan pada kelas kontrol berada pada kategori rendah dengan skor sebesar 0,29. Hal ini menunjukkan bahwa model Brain-Based Learning lebih efektif dalam meningkatkan sikap positif siswa terhadap integrasi matematika dalam pembelajaran biologi. Berdasarkan hasil penelitian ini, para guru diharapkan dapat mempertimbangkan penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Otak sebagai salah satu model pembelajaran alternatif yang potensial, terutama dalam mendukung penerapan kurikulum mandiri. Selain itu, diharapkan para peneliti lain dapat mengeksplor potensi Model Pembelajaran Berbasis Otak pada topik-topik biologi yang lebih luas dan jenjang pendidikan lainnya untuk memperluas dampak positifnya.