Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants

Abstract

Résumé Ce texte porte sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en pédagogie universitaire, telle que perçue par les étudiants. Plus précisément, cette étude présente à la fois les pratiques pédagogiques faisant appel aux TIC les plus favorables à l’apprentissage, mais également celles qui le sont le moins. Les données ont été recueillies a) par le biais d’une enquête par questionnaire et b) par des groupes de discussion, auprès de quelque 10 266 étudiants universitaires du Québec (Canada). Les résultats montrent que les étudiants considèrent que certaines pratiques pédagogiques faisant appel aux TIC favorisent leurs apprentissages, alors que d’autres leur sont moins bénéfiques. Les résultats sont particulièrement intéressants puisqu’ils permettent de démontrer notamment qu’au-delà des TIC, ce sont plutôt les pratiques pédagogiques sous-jacentes à l’usage des outils technologiques qui font toute la différence. Mots clés : TIC, technologies de l’information et de la communication, pédagogie universitaire, apprentissage Abstract In this article, the students’ perception of the use of information and communication technologies (ICT) in higher education is presented. More specifically, this study describes which pedagogical practices using ICT enhance and which are less conducive to learning, according to 10,266 university students. These students completed a questionnaire and some discussion groups were conducted. The results show that university students perceived that some pedagogical practices, such as using emails, forums and an integrated learning platform, contribute to enhance their learning. However, results also show that some pedagogical practices using ICT are less conducive to learning. Key words: ICT, information and communication technologies, higher education, learning