La educación digital en los tiempos del COVID-19: La digitalización forzosa y el ensanchamiento de las brechas educativas

Abstract

La transición digital derivada de la crisis sanitaria que ha experimentado el sistema educativo ha sido, sin duda, la más significativa desde el surgimiento de las tecno-logías digitales. En los primeros tiempos de la pande-mia, la digitalización de la educación se vivió como una suerte de 'economía de guerra' de la enseñanza, es de-cir, como una suspensión momentánea de la normalidad que requirió de algunos cambios rápidos y mucha resi-liencia institucional y personal. Esa suspensión generó retos sin precedentes. Cada institución escolar y cada docente-con mayor o menor éxito-tuvo que hacer lo que estuvo en su mano para mantener la continuidad del derecho fundamental a la educación. Las autoridades educativas aprovecharon la coyuntura para encumbrar un aprendizaje mediado por las tecnologías digitales como el único camino posible para garantizar la con-tinuidad de un sistema que, de otro modo, se hubiera puesto en suspensión indefinida, con las consecuencias que ello hubiera tenido en el desarrollo y formación de toda una generación. Las Big Tech, en especial Google y Microsoft, siguiendo las tendencias filantrocapitalistas, se pusieron a trabajar en la implementación tecnológica de herramientas específicas que implicaban la consoli-dación de su expansión definitiva al mundo de la edu-cación (Saura, 2020). Algunos estudios sugieren que la digitalización forzosa derivada del azote de un mal mundial habría sido el acicate definitivo para el cambio, implicando la conversión de lo presencial en digital y posteriormente la implementación de métodos de hibri-dación, blended learning y flipped classroom, así como la superación de las últimas resistencias