Aprendizaje significativo usando la herramienta Nearpod como recurso didáctico tecnológico

Abstract

En la actualidad es necesario que el docente adquiera diversas aptitudes y habilidades tecnológicas, incorpore a su práctica docente estrategias y recursos didácticos creativos e innovadores para promover un aprendizaje significativo. El objetivo de esta investigación fue determinar si el uso de la herramienta Nearpod, como recurso tecnológico didáctico, tiene un impacto favorable significativo en el aprendizaje de los estudiantes de licenciatura. Se aplicó la prueba t para muestras independientes para comparar las calificaciones del tema evaluado entre el grupo de control y el grupo experimental. Los datos fueron recolectados a través del cuestionario aplicado a una muestra de 67 estudiantes de la Licenciatura en Contador Público de la División de Ciencias Económicas Administrativas de la Universidad de Guanajuato, México, durante el periodo agosto – diciembre 2020. La investigación corresponde a un enfoque de tipo cuantitativo con un alcance correlacional y un diseño de tipo cuasiexperimental y de corte transversal. Se concluye que el uso de la herramienta Nearpod contribuyó a que los estudiantes del grupo experimental tuvieran mejor rendimiento académico que los del grupo control. Esto quiere decir que el recurso didáctico aplicado logró una diferencia estadísticamente significativa en las calificaciones del tema evaluado entre ambos grupos.