Primazia da dimensão utilitária e recuo crítico: inteligência artificial generativa e os valores em disputa na ciência

Abstract

Resumo: Este editorial visa compartilhar o percurso formativo trilhado pelo corpo editorial da revista “Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências” sobre a Inteligência Artificial Generativa (IAGen). Além disso, ao evidenciar os fundamentos adotados, os questionamentos suscitados e as contradições observadas, convidamos a comunidade para um diálogo aberto e crítico sobre IAGen e o fazer das ciências. Mobilizamos discursos, posicionamentos e controvérsias apresentadas nacional e internacionalmente e, a partir de fundamentos críticos, buscamos expor as contradições inerentes ao processo produtivo, à apropriação, à distribuição e aos usos e discursos associados a essa tecnologia. Propõe-se enfatizar os riscos relacionados ao uso da IAGen, incluindo ilicitude, desconformidade, ilegitimidade, implausibilidade e acriticidade. Ao nos posicionarmos criticamente com relação ao uso da IAGen para produção acadêmica, reconhecemos sua natureza complexa, intrincada e carente de produções na área de educação em ciências. Tal posicionamento aspira estimular a construção de coletivos e contextos formativos no campo da educação em ciências que promovam aprofundamentos, produções e críticas pertinentes.Resumen: Este editorial tiene como objetivo compartir el camino formativo recorrido por el cuerpo editorial de la Revista Ensayo sobre la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen). Además, al evidenciar los fundamentos adoptados, los cuestionamientos suscitados y las contradicciones observadas, invitamos a la comunidad a un diálogo abierto y crítico sobre IAGen y el hacer de las ciencias. Movilizamos discursos, posicionamientos y controversias presentadas nacional e internacionalmente y, a partir de fundamentos críticos, buscamos exponer las contradicciones inherentes al proceso productivo, a la apropiación, a la distribución y a los usos y discursos asociados a esta tecnología. Se propone enfatizar los riesgos relacionados con el uso de la IAGen, incluyendo ilicitud, disconformidad, ilegitimidad, inverosimilitud y falta de criticidad. Al posicionarnos críticamente con respecto al uso de IAGen para la producción académica, reconocemos su naturaleza compleja, intrincada y carente de producciones en el área de educación en ciencias. Tal posicionamiento aspira a estimular la construcción de contextos formativos que promuevan profundizaciones, producciones y críticas pertinentes.Abstract: This editorial aims to share the formative path taken by the editorial board of the journal Ensaio: Research in Science Education on generative artificial intelligence (GenAI). In addition, by highlighting the foundations adopted, the questions raised, and the contradictions observed, we invite the community to an open and critical dialogue about GenAI and scientific practice. We mobilize discourses, positions, and controversies presented nationally and internationally, and, based on critical theories, we seek to expose the contradictions inherent in the production process, appropriation, distribution, and the uses and discourses associated with this technology. We emphasize the risks associated with the use of GenAI, including illegality, non-compliance, illegitimacy, implausibility, and uncriticality. In taking a critical stance towards the use of GenAI for academic production, we acknowledge its complex and intricate nature, as well as the limited research in the area of science education. This perspective aims to encourage the creation of communities and educational contexts in the science education field that promote the in-depth study, production, and critical analysis relevant to emerging technologies, such as GenIA.