MONITORIAS COMO FERRAMENTA AUXILIAR PARA APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA BIOQUÍMICA: UMA ANÁLISE NO UNILESTE-MG

Abstract

Resumo: As monitorias têm sido atualmente muito utilizadas pelas universidades como processos auxiliares de ensino, nos quais alunos são selecionados para ajudar os professores no desenvolvimento e aperfeiçoamento de algumas das atividades técnico-didáticas, proporcionando assim mais um recurso para o acompanhamento dos alunos no processo de aprendizagem. Objetivou-se com esse trabalho analisar a contribuição exercida pelas monitorias de Bioquímica na aprendizagem dessa disciplina nos alunos da área da saúde do Unileste-MG, sob o ponto de vista de alunos, monitores e professores. Os dados foram obtidos através de questionários aplicados aos alunos e entrevistas semi-estruturadas realizadas com monitores e professores. Observou-se que grande porcentagem de alunos apresentam dificuldades no entendimento da disciplina, e que a maior porcentagem destes freqüentam as monitorias somente nos dias anteriores às provas. Porém, declaram que elas exercem contribuição para a aprendizagem da disciplina. Os monitores e professores concordam que as monitorias contribuem para a aprendizagem. No entanto, ressaltam a importância da freqüência regular dos alunos às monitorias, assim como maior participação em sala de aula. As monitorias também constituem estímulo aos monitores para inserção em outras atividades, tais como projetos de extensão, docência e pesquisa. Abstract: Teachers assistants (TA) have been largely employed at universities to help teachers in educational procedures. TAs are selected among graduate students and work on the development and improvement of some technician-didactic activities, providing also extra support for the undergraduates in their learning process. The project here described has analyzed the contribution of TAs in Biochemistry courses for Health Sciences students at Unileste-MG. Evaluations were made by either students, teachers and TAs. The data was collected through questionnaires filled in by the students and semi-structured interviews with students, TAs and teachers. The results show that a high percentage of the students present difficulties in the understanding of the contents. Nevertheless, they ask for TAs help only a few days before the written tests are due. However, they still declare that TAs contribute for the learning of biochemistry. TAs and teachers share their opinion but point out the importance of a more constant support by TAs and a more intense participation in the classroom as well. By acting as TAs, graduate students are stimulated by their insertion in other academic activities such as teaching, research and extension projects. Endereço para contato: