Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar Parigi Utara

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap literasi sains siswa pada materi peristiwa alam siswa kelas V SD sewilayah kecamatan Parigi Utara dengan jumlah siswa 56 orang. Sampel penelitian ini adalah kelas V SD Inpres 1 Toboli  sebagai kelas eksperimen dan SDN Inti Pangi sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa yang sama yaitu 28 orang. Metode penelitian ini menggunakan penelitian true eksperimental dengan desain penelitian pretest-posttest nonequivalent control group design, pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi dan tes hasil literasi sains. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling. Analisis data menggunakan SPSS 23 dengan tahapan uji normalitas, uji homogenitas dan uji T (paired sampel T). Adapun hasil penelitian pada saat pretest literasi  sains untuk kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata 58,78,dan kelas eksperimen nila rata-rata 60,17. perolehan nilai rata-rata postesnya adalah kelas kontrol 86,13 dan kelas eksperimen 87,08. Hasil output SPSS diperoleh nilai signifikansi lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 (0,000 < 0,005) maka H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap literasi sains pada materi peristiwa alam di kelas V SD sewilayah Kecamatan Parigi Utara.