Condiciones acústicas en las aulas de clase: Una revisión de la literatura

Abstract

Resumen Objetivo: Realizar una revisión de la literatura relacionada con normas y criterios utilizados en la acústica de las aulas de clase y las variables de estudio de tiempo de re verberación, inteligibilidad de la palabra y ruido de fondo. Metodología o método: Se realizó una búsqueda de artículos en la base de datos Scopus, publicados entre enero de 2015 y agosto de 2020, relacionados con la calidad acústica en las aulas de clase cuyas variables de estudio fueran el tiempo reverberación, inteligibilidad de la palabra y/o ruido de fondo. Posteriormente se estudió y analizó el contenido de cada uno de ellos. Resultados:  La literatura recopilada mostró que el 31.1% de los estudios evaluaron el tiempo de reverberación y que así mismo, este es el parámetro que se incumple en mayor medida. Se identificó que la calidad acústica en las aulas de clase es predominantemente mala. El 37.8% de las causas de disconfort acústico en las aulas estuvieron asociadas a la ausencia de materiales de absorción acústica. Conclusiones: Se concluye que la cantidad de estudios en calidad acústica de los recintos educativos es significativa, y que éstos, muestran la necesidad de mejoras en los aspectos constructivos de las instituciones. Además, se encontró que la calidad acústica puede tener impactos en la percepción de bienestar y en la salud de los estudiantes y profesores. Se evidenció la utilización de métodos matemáticos como algoritmos y simulaciones para la identificación de mejoras en la acústica de los centros educativos.