Dificultades que enfrentan los estudiantes de 10° año en el estudio de física. Alternativas para mejorar el aprendizaje

Abstract

This paper discusses leaming physics problems among 10th grade students of High School Education in Costa Rica. A qualitative research was conducted out of 11th grade students interviews on two different highs chools institutions of the country, Student's bad performance is not necessarily related to their level of logic and mathematical development but on some other issues such as the following. It seems not natural to start physics by teaching vectors when forces and energy are much more natural concepts to a teenager. Such a change is recommended. It is also recommended a limited use of mathematical tools, at least on initial steps, a reduction on the number of topics on the curriculum and a wide use of significative leaming strategies, instead of blackboard and chalk most used. Among such strategies daily problem-solving using the scientific method, guiding the student and let him discover natural laws by himself, using a historical approach when scientific knowledge is provided, and some other tips are suggested.Este artículo aborda los problemas que enfrentan los estudiantes de 10° año del Ciclo Diversificado de Educación Secundaria en Costa Rica, en el aprendizaje de la Física, a partir de los resultados de una investigación cualitativa realizada con estudiantes de 11° año en dos instituciones educativas del país.  Del análisis de resultados fue posible concluir que no necesariamente el desarrollo lógico matemático del alumno juega un papel limitante en el aprendizaje, sino el abordaje de la disciplina con un tema poco natural a los estudiantes a ese nivel, esto es, el inicio con el tema de vectores.  Se recomienda cambiar el orden de los contenidos, empezando con el tema de fuerza y energía, haciendo un uso limitado de herramientas matemáticas, al menos en las etapas iniciales del aprendizaje, reducir el número de contenidos del programa y poner en práctica una serie de estrategias didácticas que aumenten el carácter significativo del aprendizaje para el alumno, entre las cuales se cuentan resolver problemas de la vida cotidiana con el uso del método científico, permitir al estudiante arribar por sí mismo al descubrimiento de las leyes físicas, replicando en la medida de lo posible, el esquema de pensamiento de la época en que se produjeron y considerando los instrumentos y condiciones de esa época.