DIFICULTADES EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivos: i) determinar las dificultades en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la carrera de Ingeniería Agropecuaria y ii) proponer algunas estrategias didácticas para dar solución a las dificultades presentadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para cumplir estos objetivos se elaboró una encuesta de ocho preguntas que se aplicaron a estudiantes de ocho semestres de la Carrera de Ingeniería Agropecuaria, de la Facultad de Ciencias Naturales y de la Agricultura de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. El análisis estadístico que se realizó a través del uso de estadística descriptiva, para lo que se determinaron las frecuencias de respuesta para cada pregunta. Para el análisis de varianza de las diferencias entre niveles o semestres, se aplicó un diseño de bloques completamente aleatorizados. Los resultados mostraron que de los estudiantes entrevistados el 73% manifestaron que les gustaban las matemáticas. El 52% de los estudiantes identificaron como “esencial para el diario vivir”,  62% mencionaron que en sus hogares los motivaron para el estudio y aprendizaje de las matemáticas, el 60% señalaron que no obtuvieron los conocimientos básicos en su preparación de primaria y secundaria y el 61% de estudiantes manifestaron que las matemáticas son muy importantes para la formación del ingeniero agropecuario. El análisis por semestres o niveles mostró  que el primer y segundo semestre, ven con mayor dificultad a las matemáticas respecto a los demás semestres analizados.Palabras Claves: conocimiento, familia, investigadores, preguntas, semestres.DIFFICULTIES IN THE TEACHING AND LEARNING OF MATHEMATICS IN THE AGRICULTURAL ENGINEERING CAREER.ABSTRACTThe present research had as objectives: i) to determine the difficulties in the teaching and learning of mathematics in the agricultural engineering career and ii) to propose some didactic strategies to solve the difficulties presented in the teaching and learning process of mathematics. In order to meet these objectives, a survey of eight questions was prepared, which were applied to students of eight semesters of the Agricultural Engineering Career, of the Faculty of Natural Sciences and Agriculture of the Southern State University of Manabí. The statistical analysis was carried out through the use of descriptive statistics, for which the response frequencies for each question were determined. For the analysis of variance of the differences between levels or semesters, a completely randomized block design was applied. The results showed that 73% of the students interviewed said that they liked mathematics. 52% of the students identified as "essential for daily living", 62% mentioned that in their homes they were motivated to study and learn mathematics, 60% indicated that they did not obtain the basic knowledge in their preparation of primary and secondary school. Secondary and 61% of students said that mathematics is very important for the training of agricultural engineer. The analysis by semesters or levels showed that the first and second semester, see with greater difficulty the mathematics with respect to the other semesters analyzed.KEYWORDS: knowledge, family, researchers, questions, semesters.