Funciones ejecutivas: nociones del desarrollo desde una perspectiva neuropsicológica [Executive function: notions of development from a neuropsychological perspective]

Abstract

Cómo referenciar este artículo/How to reference this article: Bausela Herreras, E. (2014). La atención selectiva modula el procesamiento de la información y la me-moria implícita [Selective attention modulates information processing and implicit memory]. Acción Psicológica, 11(1), 21-34. http://dx. Resumen Desde la perspectiva del desarrollo podemos observar como los niños van siendo cada más capaces de controlar por sí mimos sus propias acciones, respuestas y regular su propia con-ducta (autorregulación de la conducta) o como pasan de una moral heterónoma a una moral autónoma. Esta capacidad de autorregulación de la conducta va ligada al desarrollo de proce-sos cognitivos de orden superior (memoria de trabajo, planificación, inhibición de respuestas automáticas…), relacionados todas ellos con un mismo constructo, Funciones ejecutivas. El objetivo de este artículo es analizar cómo se ha conceptualizado este constructo, centrándonos en uno de las paradojas que ha dominado la li-teratura en la última década. Desde esta pers-pectiva se consideran las Funciones ejecutivas como una unidad y al mismo tiempo integrada por una diversidad de funciones independien-tes. Esbozaremos, de forma más concreta, las líneas generales del modelo jerárquico pro-puesto por Miyake y colaboradores. Para estos autores las tres dimensiones que integran las Funciones ejecutivas son: flexibilidad atencio-nal, control inhibitorio y memoria de trabajo. En coherencia con este modelo, analizamos el sustrato neurológico en el que se sustentan. Fi-nalmente, comparamos diferentes teorías del desarrollo de las Funciones ejecutivas con el modelo jerárquico propuesto por Miyake y co-laboradores. Palabras clave: memoria de trabajo; creci-miento; activación; autorregulación; inhibi-ción; flexibilidad. Abstract From a development perspective we can see how the children will be better able to control every self their own actions, responses and regulate their own behavior (self-regulation of behavior) or as a heteronymous moral pass to an autonomous morality. This capacity for self-regulation of behavior is linked to the development of other cognitive processes (working memory, planning, inhibition of automatic responses ...), all of them related to the same construct , executive functioning. In this paper we will discuss briefly how this construct has been Correspondencia: Universidad Internacional de La Rioja. Mail: esperanza.bausela@unir.net.