Wie können Motivation, Lerninteresse und Lernverständnis im E-Learning gefördert werden?

Abstract

VIRT.UM (Virtuelle Umweltwissenschaften)1 ist eine internetbasierte Lernumgebung, die Studierenden die Grundlagen der Umweltwissen- schaften vermitteln soll. VIRT.UM hilft den Studierenden sich auf das obligatorische Eintrittsgespräch vorzubereiten, das Vorbedingung für das Studium der Umweltwissenschaften ist. VIRT.UM integriert Mehrwert- komponenten des Lernens mit den neuen Medien: Visualisierungen und praktische Beispiele aus den Umweltwissenschaften demonstrieren den Lernstoff. Naturwissenschaftliche Grundlagen werden mit Fallbeispielen aus den Umweltwissenschaften vernetzt, um das Lerninteresse der Stu- dierenden zu fördern. VIRT.UM unterstützt unterschiedliche Lernstile: Es existieren die inhaltlich redundanten Lernkanäle «Lesen» (Textmodule), «Sehen» (Flash-Animationen) und «Machen» (Interaktive Übungen, Tests). In einer Evaluation mit 55 Studierenden der Umweltwissenschaften wurde nach Motivation, Interesse, Verständnis des Lernstoffes und Lern- präferenzen gefragt. 32 Fragebögen konnten ausgewertet werden. Es zeigte sich, dass ein Grossteil der Studierenden stark motiviert war, mit VIRT.UM zu lernen. Motivierte Studierende haben sehr viel mehr Zeit mit VIRT.UM verbracht als nicht motivierte Studierende. Dies ist z.T. auf den Neuheitseffekt zurückzuführen. Es zeigte sich aber, dass nur echtes Interesse an den in VIRT.UM vorgegebenen Themen zu einem Verständnis des Lernstoffes führte und zwar unabhängig von der Lernmotivation. Lernzufriedenheit dagegen stellte sich ein, wenn die Studierenden am Ende des Arbeitens mit VIRT.UM wussten, was prüfungsrelevant ist. Durch das Visualisieren der Inhalte mit Hilfe von Flash- Animationen und das Demonstrieren an umweltwissenschaftlichen Beispielen wurde das Lerninteresse der Studierenden erhöht.VIRT.UM (Virtual Environmental Science)1 is an internet-based learning environment designed to teach students the basics of environmental science. VIRT.UM helps students prepare for the mandatory entrance interview, which is a prerequisite for studying environmental sciences. VIRT.UM integrates value-added components of learning with new media: visualisations and practical examples from the environmental sciences demonstrate the learning material. Scientific basics are linked with case studies from the environmental sciences to promote the students' interest in learning. VIRT.UM supports different learning styles: there are the redundant learning channels "reading" (text modules), "seeing" (flash animations) and "doing" (interactive exercises, tests). In an evaluation with 55 students of environmental sciences, questions were asked about motivation, interest, understanding of the learning material and learning preferences. 32 questionnaires were evaluated. It was found that a large proportion of the students were strongly motivated to learn with VIRT.UM. Motivated students spent much more time with VIRT.UM than students who were not motivated. This is partly due to the novelty effect. However, it was shown that only genuine interest in the topics given in VIRT.UM led to an understanding of the learning material and this was independent of learning motivation. Learning satisfaction, on the other hand, occurred when the students knew what was relevant to the examination at the end of working with VIRT.UM. Visualising the content with the help of Flash animations and demonstrating it with environmental science examples increased the students' interest in learning.