Pengintegrasian TPACK dalam Pembelajaran Transformasi Geometri SMA untuk Mengembangkan Profesionalitas Guru Matematika

Abstract

Artikel ini membahas mengenai cara pengintegrasian kerangka Technological,  Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran transformasi geometri SMA untuk mengembangkan profesionalitas guru matematika. Artikel ini merupakan hasil kajian pustaka dengan sumber kajian berupa artikel jurnal, undang-undang dan laman web yang bertemakan TPACK, Uji Kompetensi Guru (UKG), profesionalitas guru, dan penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran. Penulisan artikel ini dilatarbelakangi oleh capaian rata-rata Uji Kompetensi Guru (UKG) pada bidang studi matematika yang mengindikasikan perlu adanya pengembangan profesionalitas guru matematika, terutama pada kompetensi pedagogik dan profesional. Salah satu kerangka yang memfasilitasi pengembangan dua kompetensi tersebut adalah Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). Melalui TPACK, guru matematika diharapkan dapat mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran pada materi matematika yang bersifat abstrak, seperti transformasi geometri. Berdasarkan hasil kajian, pengintegrasian TPACK dapat mengembangkan profesionalitas guru matematika melalui kegiatan workshop penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran transformasi geometri SMA. DOI: https://doi.org/10.31235/osf.io/v2ygbArtikel ini membahas mengenai cara pengintegrasian kerangka Technological,  Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran transformasi geometri SMA untuk mengembangkan profesionalitas guru matematika. Artikel ini merupakan hasil kajian pustaka dengan sumber kajian berupa artikel jurnal, undang-undang dan laman web yang bertemakan TPACK, Uji Kompetensi Guru (UKG), profesionalitas guru, dan penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran. Penulisan artikel ini dilatarbelakangi oleh sering dijumpainya pembelajaran transformasi geometri dengan GeoGebra yang belum efektif dan adanya data yang menunjukkan bahwa untuk bidang studi matematika capaian rata-rata UKG yang diikuti oleh 76.881 guru dari jenjang SMP, SMA, dan SMK adalah 50,86. Sebanyak 48% guru mendapatkan nilai dibawah rata-rata, 23% mendapatkan nilai diantara 50 dan 60 serta sisanya mendapatkan nilai di atas 60 (Purnama, 2015). Padahal UKG merupakan pengujian terhadap 2 dari 4 kompetensi guru profesional, yaitu kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Tentu hal ini mengindikasikan bahwa profesionalitas guru matematika dalam memanfaatkan teknologi, seni dan budaya sesuai dengan kompetensi profesionalitas untuk menciptakan pembelajaran yang aktif dan bermakna masih perlu ditingkatkan. Sehingga, perlu adanya kerangka berpikir yang dapat memfasilitasi kompetensi guru khususnya kompetensi pedagogik dan profesional. Salah satu kerangka yang mem-fasilitasi kompetensi tersebut adalah Technological, Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). TPACK merupakan kerangka kerja mengenai pengetahuan yang diperlukan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi dalam pembelajaran secara efektif (Koehler, Mishra, & Cain, 2013: 16; Mishra & Koehler, 2008). Berdasarkan hasil kajian, pengintegrasian TPACK dapat mengembangkan profesionalitas guru matematika melalui kegiatan workshop penggunaan GeoGebra dalam pembelajaran transformasi geometri SMA.