La science et les connaissances scientifiques : Points de vue de futurs enseignants

Abstract

L’idée de science chez des enseignants en formation a été explorée à l’aide de questionnaires. Les aspects concernés sont la nature et le statut des connaissances scientifiques, les démarches pour les atteindre, les critères de démarcation entre science et non-science, les relations entre science et vérité, etc. Une certaine hétérogénéité des points de vue est retrouvée selon les aspects traités. La majorité des sujets partage un point de vue empiriste, quant à la nature des connaissances scientifiques ; réaliste, quant à leurs objets ; inductiviste, quant à leurs démarches ; relativiste et contextualiste, quant à leur statut. En outre, les sujets accordent très peu d’importance à la dimension sociale des sciences et aux aspects créatifs de l’activité des scientifiques.Les résultats sont discutés du point de vue aussi bien de l’enseignement des disciplines scientifiques que de la formation des enseignants.La ciencia y los conocimientos científicos : puntos de vista de futuros docentes.La idea de ciencia que los docentes en formation tienen fué explorada gracia a la ayuda de cuestionarios. Los aspectos estudiados son la naturaleza y el estatuto de los conocimientos científicos, los procesos para alcanzarlos, los criterios de demarcación entre ciencia y no ciencia, las relations entre ciencia y verdad, etc. Una cierta heteregonidad de puntos de vista según los aspectos tratados es encontrada. En cuanto a la naturaleza de los conocimientos científicos la mayoría de los sujetos corresponden a un punto de vista empirista, realista en cuanto a sus objetos, inductivista en cuanto a los procesos, relativista y contextualista en cuanto a su estatuto. Además, los sujetos otorgan muy poca importancia a la dimensión social de las ciencias y a los aspectos creativos de la actividad de los cientíñcos.Los resultados son discutidos de un punto de vista de la enseñanza de las disciplinas científicas así también como la formación de los docentes.Science and scientific knowledge : the conception of future teachersThe conception of science that future teachers have during their training was explored using questionnaires. The main aspects covered were the nature and status of scientific knowledge, the steps required to acquire it, the demarcation criteria between science and non-science, the relation between science and truth. Some heterogeneity of the views expressed was found depending on the aspects dealt with. A majority of the future teachers questioned shared an empiricist view of scientific knowledge, a realistic perception of the object of science ; an inductive view of scientific procedures ; and a relativistic and contextualist view of their status. Furthermore, they attached little importance to the social dimension of science and to the creative aspects of scientific activities. The results are discussed from the standpoints of the teaching of scientific subjects and of teacher training.