El aprendizaje asociativo-constructivo en el rendimiento académico de las matemáticas en estudiantes de la básica media

Abstract

El presente documento surge de las secuelas y reflexión de lo acontecido por la crisis sanitaria de Covid-19, la misma que interrumpió la secuencia en el aprendizaje de las matemáticas por el cambio abrupto de la modalidad de enseñanza, pasando de la presencialidad a la virtualidad y actualmente de nuevo a la presencialidad. En tal sentido, en el periodo 2022-2023 se procedió a diagnosticar a los estudiantes su nivel actual de desempeño y conocimiento académicos, donde se pudo apreciar que existe un déficit en el desarrollo y dominio de las destrezas y habilidades de las matemáticas en los estudiantes de la básica media de la Unidad Educativa Sixto Duran Ballén. Ante tal situación, se procedió a realizar una búsqueda y sistematización bibliográfica de cómo resolver el problema del bajo rendimiento en las matemáticas, estableciendo como respuesta un análisis teórico basado en la aplicación del aprendizaje asociativo-constructivo, debido que esta dupla didáctica fortalece las destrezas de memoria, repetición, análisis, reflexión, praxis y experiencias en los estudiantes a partir de correctos estímulos, refuerzos positivos, contextos y el accionar docente.