Academic achievement and formal thought in engineering students

Abstract

Introducción: La investigación acerca del desempeño en la Universidad relaciona el fracaso y la deserción con las deficiencias en el razonamiento formal. No hemos hallado trabajos sobre el tema, referidos a población argentina, a pesar de las limitaciones observadas en este aspecto. De allí que el objetivo principal de este trabajo sea la presentación de las relaciones halladas entre la operatividad formal y el nivel de desempeño académico en 1er. Año de Ingeniería.Método: El estudio se hizo con una muestra de 709 estudiantes que cursaban alguna de las cuatro especialidades de Ingeniería en una Universidad argentina. Se aplicó el test de pensamiento lógico-formal (TOLT) de Tobin y Capie. También se recogieron datos sobre características demográficas y rendimiento académico. Resultados: Se observaron relaciones estadísticamente significativas entre el nivel de pensamiento formal y las calificaciones en el examen de admisión, en los exámenes de Álgebra, Análisis Matemático, Física y QuímicaConclusión: Los resultados muestran que el razonamiento probabilístico y correlacional son los menos logrados por los estudiantes de 1er. Año. Los mismos fueron utilizados para el diagnóstico y el diseño de intervención en las actividades tutoriales de la Universidad. La convergencia de estos resultados con los de investigaciones en otros países, muestran que el TOLT puede ser un instrumento válido en la investigación transcultural.