La gamificación como estrategia para la promoción del aprendizaje creativo en estudiantes de básica primaria

Abstract

El objetivo del estudio es analizar la gamificación como estrategia para la promoción del aprendizaje creativo en estudiantes de básica primaria. Teóricamente, se soportó en las teorías de Ortiz, Jordán y Agredal, Lee y Hammer, Villalustre y Del Moral y Foncubierta y Rodríguez. La investigación se enmarcó en un paradigma positivista – cuantitativo, de tipo descriptivo. La recolección se realizó mediante la técnica de la encuesta con un instrumento tipo cuestionario, de cinco (05), alternativas de respuesta múltiple, de opción cerrada, dirigido a 36 docentes de tres (03) de básica primaria de los grados 3ero. a 5to del municipio Cereté, departamento Córdoba, Colombia. Para el análisis de los datos, se empleó la estadística descriptiva; frecuencias y media aritmética. Los resultados muestran debilidades en los docentes, pues tanto los aspectos centrados en la gamificación como los procesos del aprendizaje creativo resultaron medianamente altos, por tanto, la actividad educativa emprendida se desfavorece en motivación, dinamismo e interactividad para la construcción de experiencias de aprendizaje significativo. Se concluyó que los docentes requieren ampliar y diversificar el uso de estrategias didácticas centradas en la gamificación como actividad enriquecedora que genera en los estudiantes interés por aprender enfatizando en la creatividad.The aim of the study is to analyse gamification as a strategy for promoting creative learning in primary school students. Theoretically, it was based on the theories of Ortiz, Jordán and Agredal, Lee and Hammer, Villalustre and Del Moral and Foncubierta and Rodríguez. The research was framed with in a positivist-quantitative, descriptive paradigm. The collection was carried out by means of the survey technique with a questionnaire type instrument, with five (05) multiple-choice, closed-choice alternatives, addressed to 36 teachers of three (03) elementary school teachers from 3rd to 5th grades in the municipality of Cereté, department of Córdoba, Colombia. Descriptive statistics, frequencies and arithmetic mean were used to analyse the data. The results show weaknesses in the teachers, as both the aspects focused on gamification and creative learning processes were moderately high, therefore, the educational activity undertaken is unfavourable in terms of motivation, dynamism and interactivity for the construction of meaningful learning experiences. It was concluded that teachers need to expand and diversify the use of didactic strategies focused on gamification as an enriching activity that generates interest in students to learn, emphasisingcreativity.O objectivo do estudo é analisar a gamificação como uma estratégia para promover a aprendizagemcriativa nos alunos do ensino primário. Teoricamente, baseou-se nas teorias de Ortiz, Jordán e Agredal, Lee e Hammer, Villalustre e Del Moral e Foncubierta e Rodríguez. A investigação foi enquadrada dentro de um paradigma positivista-quantitativo e descritivo. A recolha foi realizada através da técnica de inquérito com um instrumento do tipo questionário, com cinco (05) alternativas de escolha múltipla, de escolha fechada, dirigido a 36 professores de três (03) professores do ensino básico do 3º ao 5º ano do município de Cereté, departamento de Córdoba, Colômbia. Foram utilizadas estatísticas descritivas, frequências e médias aritméticas para analisar os dados. Os resultados mostram fraquezas nos professores, uma vez que tanto os aspectos centrados na gamificação como os processos de aprendizagem criativa foram moderadamente elevados, pelo que a actividade educacional empreendida é desfavorável em termos de motivação, dinamismo e interactividade para a construção de experiências de aprendizagem significativas. Concluiu-se que os professores precisam de expandir e diversificar o uso de estratégias didácticas centradas na gamificação como uma actividade enriquecedora que gera interesse nos estudantes para aprender, enfatizando a criatividade.L'objectif de l'étude est d'analyser la gamification comme stratégie pour promouvoir l'apprentissagecréatif chez les élèves de l'école primaire. Sur le plan théorique, elle se fondait sur les théories d'Ortiz, Jordán et Agredal, Lee et Hammer, Villalustre et Del Moral et Foncubierta et Rodríguez. La recherche s'inscrit dans le cadre d'un paradigme positiviste-quantitatif et  descriptif. La collecte a été réalisée par la technique de l'enquête avec un instrument de type questionnaire, avec cinq (05) alternatives à choix multiples et fermées, adressé à 36 enseignants de trois (03) écoles élémentaires de la 3ème à la 5ème année de la municipalité de Cereté, département de Córdoba, Colombie. Les statistiques descriptives, les fréquences et la moyenne arithmétique ont été utilisées pouranalyser les données. Les résultats montrent des faiblesses chez les enseignants, car les deux aspectsaxés sur la gamification et les processus d'apprentissage créatifs étaient modérément élevés,par conséquent, l'activité éducative entreprise est défavorable en termes de motivation, de dynamismeet d'interactivité pour la construction d'expériences d'apprentissage significatives. Il a été conclu que les enseignants doivent étendre et diversifier l'utilisation de stratégies didactiques axées sur la gamification en tant qu'activité enrichissante qui suscite l'intérêt des élèves pour l'apprentissage, en mettant l'accent sur la créativité.