La motivation pour la langue étrangère à l'école primaire : apprentissage en autonomie à l'ordinateur

Abstract

Cette étude empirique de l'effet des activités médiées par ordinateur pour la motivation en apprentissage de l'anglais langue étrangère à l'école primaire en France s'inspire de l'offre grandissante de jeux en ligne conçus à cet effet. Les participants sont dix-huit élèves d'une classe multi-niveaux qui ont travaillé en autonomie à l'ordinateur ; nous mesurons leur reconnaissance lexicale, leur capacité à interagir oralement et leurs motivations avant et après l'intervention. Nous comparons ensuite les performances d'un groupe test travaillant sur des activités d'anglais en ligne avec celles d'un groupe de contrôle travaillant sur une cyberquête en français. Nous notons des performances supérieures pour le groupe test sur quelques mesures et pour certains types de motivation, notamment pour les apprenants avec un goût prononcé pour le travail à l'ordinateur et pour ceux qui sont attachés à l'enseignant mais qui ont un faible sentiment d'efficacité personnelle pour l'anglais. Ces résultats nous encouragent à poursuivre l'étude de l'utilité des jeux en ligne pour l'apprentissage de l'anglais langue étrangère ainsi que l’étude de la relation entre motivation et apprentissage des langues à l'école primaire.The widespread availability of web-based games for learning English provided the impetus for this empirical study of the effectiveness of such activities for motivation and acquisition in young learners in a French primary school context. Eighteen pupils aged 7 to 11 in an experimental EFL class participated in a study of autonomous learning by computer, using measures of lexical recognition, oral interaction, and motivation. The group working on web-based EFL games outperformed a control group using webquests in French on some measures, with the best results obtained by learners with special motivation for computers and those with low self-efficacy for learning English but strong affiliation for the teacher. The results support further research into the utility of web-based games in the EFL classroom and the relationship between motivation and learning in the primary second language classroom.