PENSAR LA “NUEVA” PEDAGOGÍA PARA LA FORMACIÓN CIUDADANA DEL SIGLO XXI

Abstract

RESUMEN La apropiación de la llamada nueva pedagogía del siglo XXI en Colombia supuso la actualización de un debate nacional sobre la crisis de la formación ciudadana. A partir de registros etnográficos y documentales (2007–2019), el artículo presenta la estrategia retórica que reactivó dicho debate e indaga su racionalidad analizando los principios de formación y los modos de educar que propone tal reparto socioemocional del espacio-tiempo escolarizador, como asuntos que han cambiado el ordenamiento simbólico de la ciudadanía y merecen ser pensados en clave corporal y en términos del consumo que caracteriza este mercado “glocal” para la ciudadanía, la paz y/o la convivencia.ABSTRACT XXI century new pedagogy in Colombia emerged because of a national debate about the crisis of citizenship education. From ethnographic and documental recordings (2007–2019), this paper first presents the rhetorical strategy used to update that historical debate, then describes its logic by analyzing patterns and ways of doing that socioemotional schooling reveals in space-time forms. As these topics have changed symbolic understanding of citizenship, the researcher suggests they need to be considered in bodily terms, besides consuming practices belonging to glocal markets to citizenship and peaceful coexistence.RESUMO A apropriação da chamada nova pedagogia do século XXI na Colômbia supõe a atualização de um debate nacional sobre a crise da formação cidadã. Com base em registros etnográficos e documentais (2007–2019), o artigo apresenta a estratégia retórica que reativou dito debate e pergunta sua racionalidade analisando os princípios de formação e dos modos de educar que propõem este reparto socioemocional do espaço–tempo de escolarização, como assuntos que têm trocado o ordenamento simbólico da cidadania e merecem ser pensados em termos corporais e do consumo que definem este mercado “glocal” para a cidadania, a paz e/ou a convivência.