Teaching Preschool Children with Autism and Developmental Delays to Write

Abstract

Introducción: El programa Handwriting Without Tears® (Olsen, 1998) ha sido considerado como un conjunto de procedimientos adecuados para la enseñanza de la escritura para niños con y sin discapacidad. Desafortunadamente, existen pocas investigaciones sobre la utilidad de dicho programa en la enseñanza de la escritura.Objetivos: El propósito del estudio es incrementar la legibilidad de las letras utilizando los procedimientos de trazado del programa Handwriting Without Tears® program (Olsen, 1998).Método: El programa se implementa para desarrollar la escritura de letras de dos alumnos autistas de educación infantil. Los efectos del programa Handwriting Without Tears® (Olsen, 1998) se evalúan a través de un diseño de línea base múltiple (Kazdin, 1982). La recogida de datos y los procedimientos fueron desarrollados en una clase infantil de educación infantil, evaluándose el número de letras legibles.Resultados: Los resultados indicaron que, en la línea base, ninguno de los participantes podía escribir de forma legible las letras elegidas para el estudio. Los resultados del estudio también indican que la utilización de la pizarra y la hoja de trabajo del programa Handwriting Without Tears® junto con las indicaciones, modelo y punto de inicio, pueden incrementar la habilidad de los estudiantes para escribir determinadas letras. Este hallazgo se repite en todos los parti-cipantes.Discusión: Los resultados obtenidos en la presente investigación apoyan el uso del programa Handwriting Without Tears®. Tales hallazgos fueron encontrados en estudiantes diagnosticados como autistas.