La relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en matemáticas en alumnos de ciclo v de educación secundaria

Abstract

El presente artículo describe un estudio realizado con estudiantes de ciclo V de secundaria, en Bogotá, Colombia, sobre la relación que se puede establecer entre los estilos de aprendizaje de acuerdo con el modelo VARK y el rendimiento académico en Matemáticas. Este estudio es de naturaleza cualitativa, del tipo estudio de casos. Los participantes fueron un grupo de 40 estudiantes de grado décimo (quinto año de educación secundaria), grado perteneciente al ciclo V, también llamado educación media. Se aplicaron tres instrumentos de investigación, el cuestionario VARK, una entrevista semiestructurada y una guía de observación. Los hallazgos permiten indicar que aunque aparentemente no existe una influencia directa de los estilos de aprendizaje de los alumnos de ciclo V en el aprovechamiento académico, se puede evidenciar un incremento en la motivación por parte de los estudiantes para que sean tenidos en cuenta sus estilos de aprendizaje en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además teniendo en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje que se encontraron en el aula, es necesario que el maestro realice actividades y desarrolle procesos que se ajusten a las diversas formas de aprender y si es posible, de esta manera mejorar el desempeño académico de sus estudiantes. Respecto al desempeño académico, una de las conclusiones sugiere que los estudiantes perciben que su rendimiento académico no solamente está asociado a razones de orden cognitivo, sino además a lo actitudinal y a la metodología utilizada por los maestros en clase.