Relación entre estilos de liderazgo autoritario y laissez-faire y el clima laboral percibido por docentes en instituciones educativas públicas

Abstract

This research analyzes the relationship between authoritarian and laissez-faire leadership styles exercised by managers and the work climate perceived by teachers in secondary education institutions in the municipality of Puerto Libertador, Córdoba, Colombia. It was approached from the perspective of a holistic understanding of science, using the holopractical method. It is explanatory in nature and adopted a transversal, non-experimental field design, with a census population of 144 teachers. Two validated instruments were applied: an adapted work climate scale (α = 0.92) and a leadership styles scale constructed and validated for this study (α = 0.951). The results reveal that authoritarian and laissez-faire leadership are highly or very highly present in more than 50% of the teachers. The overall work climate is perceived as moderately positive (mean = 2.60), but the dimensions of interpersonal relationships, group cohesion, and quality of working life are evaluated as negative. Spearman's correlation showed a strong and statistically significant positive relationship (r = 0.787; p < 0.001) between the two phenomena, confirming that dysfunctional leadership styles are directly associated with a deteriorated work climate. This research does not propose interventions but rather provides local empirical evidence on how the absence of effective pedagogical leadership creates an adverse organizational environment for teaching staffEsta investigación analiza la relación entre los estilos de liderazgo autoritario y laissez-faire ejercidos por los directivos y el clima laboral percibido por los docentes en instituciones educativas de educación básica secundaria del municipio de Puerto Libertador, Córdoba, Colombia. Se enfocó desde el sintagma de la comprensión holística de la ciencia, con el método holopráxico; es de tipo explicativo, y adoptó un diseño de campo, transeccional y no experimental, con población censal de 144 docentes. Se aplicaron dos instrumentos validados: una escala de clima laboral adaptada (α = 0.92) y una escala de estilos de liderazgo construida y validada para este estudio (α = 0.951). Los resultados revelan que el liderazgo autoritario y laissez-faire tienen presencia alta o muy alta según más del 50% de los docentes. El clima laboral global se percibe como moderadamente positivo (media = 2,60), pero las dimensiones de relaciones interpersonales, cohesión grupal y calidad de vida laboral son evaluadas como negativas. La correlación de Spearman mostró una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa (r = 0,787; p < 0,001) entre ambos fenómenos, confirmando que los estilos de liderazgo disfuncionales están asociados directamente con un clima laboral deteriorado. Esta investigación no propone intervenciones, sino que aporta evidencia empírica local sobre cómo la ausencia de liderazgo pedagógico efectivo configura un entorno organizacional adverso para el personal docente.