Cuarenta años de educación en Colombia. Posiciones, afinidades, tensiones y retos para la educación actual

Abstract

This article is, if you will, an extension of the book 21 Voces, Historias de Vida sobre 40 años de Educación en Colombia by professors José Darío Herrera and Hernando Bayona Rodríguez, not because it includes new voices to the story, but because it seeks to analyze, identify and establish positions, affinities, tensions and challenges that arise from the experiences narrated by 21 influential educators in the field of Colombian education. In this way, as in the text mentioned above, it does not attempt to make a chronological reconstruction of the events that occurred from the end of the 1960s to the present day. Rather, it seeks to identify the conditions under which these life stories were born, that is, the struggles, motivations, encounters and disagreements with institutions, teachers, unions, research groups, social movements, cultures, and, above all, with the children and adolescents in Colombian schools. These relationships allowed, in most cases, the emergence of projects that impacted the country’s education.Este artículo es, si se quiere, una extensión del libro 21 voces: historias de vida sobre 40 años de educación en Colombia de los profesores José Darío Herrera y Hernando Bayona Rodríguez, no porque incluya nuevas voces al relato, sino porque busca analizar, identificar y establecer posiciones, afinidades, tensiones y retos que se desprenden de las experiencias narradas por veintiún educadores1 influyentes en el campo de la educación colombiana. De esta forma, al igual que en el texto mencionado, no se pretende hacer una reconstrucción cronológica de los sucesos ocurridos desde finales de los sesenta hasta nuestros días; antes bien, se busca identificar las condiciones sobre las cuales se gestaron estas historias de vida, esto es, las luchas, las motivaciones, los encuentros y desencuentros con instituciones, maestros, sindicatos, grupos de investigación, movimientos sociales, culturas, y, sobre todo, con los niños y adolescentes de las escuelas colombianas. Relaciones que permitieron, en la mayoría de los casos, el surgimiento de proyectos que impactaron la educación del país.