Análise das bases epistemológicas do campo teórico da política educacional.

Abstract

Resumo: Este artigo desenvolve ponderações pertinentes às bases epistemológicas do campo teórico das políticas públicas de educação, situando e contextualizando, historicamente, seu desenvolvimento. O texto introduz uma reflexão sobre a influência dos paradigmas dominantes das ciências sociais que fundamentam os estudos nessa área e, também, reconstrói os itinerários históricos da temática a partir do comparecimento do Estado educador na formulação e na implementação das políticas públicas de educação no Brasil. O artigo aproxima-se de alguns estudos cujas correntes teórico-metodológicas assumem o materialismo-histórico-dialético de investigação. A principal conclusão é a de que os paradigmas críticos dominam tais estudos. Além disso, as bases epistemológicas das políticas públicas de educação têm como argamassa hegemônica, do ponto de vista contemporâneo, o campo da Ciência Política. Palavras-chave: Política Educacional. Estado. Bases Epistemológicas. Abstract: This paper develops relevant considerations to the epistemological foundations of the theoretical field of public education policy, situating and contextualizing historically its development. This text introduces a reflection on the influence of the dominant paradigms of the social sciences that underlie studies in this area, and also reconstructs the historical itinerary of the theme from the attendance of the State educator in the formulation and implementation of public policies on education in Brazil. This paper approaches some studies whose theoretical and methodological frameworks assume the historical and dialectical materialism research. The main conclusion is that the critical paradigms dominate such studies. Moreover, the *