Teorías subjetivas de profesores acerca de su rol en la construcción de la convivencia escolar

Abstract

recolección y análisis de la grounded theory. Se realizaron 4 entrevistas grupales, participando 30 docentes de 4 establecimientos. Resultados: los docentes definen a sus alumnos como carentes y con diversas necesidades. Esto los lleva a justificar que deban adoptar un rol con funciones diversas y a definir un tipo de relación con los estudiantes en el plano individual y grupal. Así , explican las conductas al interior del aula y orientan sus procedimientos para el manejo de la disciplina. A partir de esto, se establecen dinámicas de convivencia escolar que se re-construyen continuamente y validan a través de los años de experiencia profesional.