Ethnométhodologie et recherche en éducation

Abstract

Le but de ce texte est de faire ressortir la convergence paradigmatique de l'ethno-méthodologie et du processus d'apprentissage en vue de proposer une approche originale pour étudier un processus d'apprentissage. Pour ce faire, l'article veut répondre aux questions suivantes. Sous quels angles les ethnométhodologues ont-ils regardé le monde de l'éducation? L'ethnométhodologie peut-elle être utile à l'étude d'un processus d'apprentissage? Si oui, comment le pourrait-elle? Pour répondre à ces questions d'une part, une brève rétrospective historique permet de tracer la filiation de l'ethnométhodologie, d'identifier certains postulats, de préciser quelques concepts propres à l'ethnométhodologie faisant ressortir le paradigme constructiviste de cette approche. D'autre part, comme des études récentes sur le processus d'apprentissage mettent en lumière la conception constructiviste de l'ethnomé-thodologie et du processus d'apprentissage, nous avons procédé à une recension des écrits relatifs aux recherches ethnométhodologiques en éducation. Enfin, nous propo-sons une méthode de recherche qui puisse rendre l'étude d'un processus d'apprentissage fructueuse et mettant au jour la dimension culturelle des apprenants. En conclu-sion, nous identifions quelques pistes éventuelles de recherche.