Chercher à améliorer la compétence scripturale par l’enseignement du complément du nom

Abstract

Au Québec, le programme ministériel prévoit un enseignement des savoirs grammaticaux au service des différentes compétences disciplinaires. Nous avons mené une recherche quasi-expérimentale cherchant à vérifier et à comparer les effets d'un enseignement explicite inductif et déductif des compléments du nom (CN) sur des rédactions d’élèves de 1re secondaire. Nous avons constaté une diminution significative du nombre d’erreurs et du nombre de répétitions. Aussi, à la phase de révision, les élèves ont corrigé davantage. Par ailleurs, peu de différences ont été observées entre les effets des deux approches, si ce n'est une diminution plus importante du nombre de répétitions pour l'approche inductive.