Mindfulness y rendimiento escolar desde el conocimiento de estudiantes de educación básica y bachillerato

Abstract

El artículo científico tiene el objetivo de relacionar la Mindfulness (conciencia plena) y rendimiento escolar desde el conocimiento de estudiantes de nivel básico y bachillerato, se exploró el impacto de la Mindfulness en el rendimiento escolar. A través de una muestra de 390 estudiantes, se analizó el conocimiento de los jóvenes con relación a los aspectos claves del desarrollo emocional y académico, siendo necesario realizar una evaluación de la utilización del método de Mindfulness. En este estudio, se utilizó un enfoque cuantitativo para recopilar datos sobre las variables. Se utilizó un cuestionario. Con los datos fue posible el análisis estadístico que permitió identificar posibles correlaciones entre Mindfulness y rendimiento escolar. La encuesta se aplicó durante el periodo escolar 2023-2024, mediante 20 preguntas con 5 categorías de respuesta: totalmente de acuerdo; de acuerdo, indiferente, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Los resultados del instrumento de encuesta reflejan una tendencia objetiva hacia la incorporación de Mindfulness en la institución educativa además refleja el impacto en el rendimiento escolar, la encuesta se aplicó a estudiantes de 9 a 18 de años de edad; con promedio 7 a 9,5 en el rendimiento escolar y el nivel de Mindfulness alto, medio y bajo respectivamente. Los resultados muestran una correlación positiva entre la Mindfulness y el rendimiento escolar. Los estudiantes con niveles altos de Mindfulness tienden a tener un rendimiento escolar alto en comparación con aquellos con niveles más bajos. Se puede colegir una relación entre la edad de los estudiantes y el rendimiento escolar, los estudiantes más jóvenes obtienen calificaciones más altas, se advierte el reconocimiento de que la Mindfulness puede apoyar a reducir el estado de preocupación o tensión mental generado por una situación difícil, mejora la concentración y promueve un ambiente de aprendizaje argumentativo. Es necesario indicar que los ejercicios de esta técnica no se han generalizado en el sistema educativo ecuatoriano, a pesar que el MinEduc, emitió el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2022-00010-A, en el cual, indica, la institución educativa designará 8 horas de acompañamiento docente para el desarrollo de actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes, entre otras, se pueden realizar las siguientes: Tutorías para los estudiantes, talleres de comunicación, música, robótica, Neuro educación, STEAM, conciencia plena, entre otros, lo que determina la pertinencia del presente estudio y la necesidad de incluir en el desarrollo curricular.