La enseñanza de la lengua castellana en los libros escolares de las ediciones Bruño

Abstract

The aim of this research was to analyze a twelve textbook corpus in Spanish (preschool and elementary school) published by Editorial Bruño between 1954 and 2009. The reason for choosing this publisher is because it is considered an impact factor in beginning the production of text books in Colombia. The first and second generation perspective to analyze text books was adopted in order to discover school knowledge in the teaching of the Spanish language. The research was conducted through the method of content analysis within the framework of a qualitative study supported by quantitative elements. The results provided evidence of a conceptual and methodological contribution where aspects such as editing, iconography, structure and content were observed, which in conjunction marked the transition of this educational tool throughout its evolution. In conclusion, no significant changes were found in the knowledge configuration of preschool textbooks, whilst significant changes in terms of design, iconography and content format were observed in elementary school textbooks.Esta investigación tuvo como objetivo analizar un corpus de doce libros escolares de lengua castellana (de preescolar y primaria) publicados por la Editorial Bruño entre 1954 y 2009.Elmotivo de elección de este sello editorial se debe a que es considerado un factor de impacto en la apertura de la producción del texto escolar en Colombia. Se adoptó la perspectiva de primera y segunda generación para el análisis de los textos escolares, con la finalidad de configurar el saber escolar en la enseñanza de la lengua castellana. El trabajo se desarrolló bajo la metodología de análisis de contenido, desde un estudio de carácter cualitativo con apoyo de elementos cuantitativos. Los resultados permitieron hacer un aporte conceptual y metodológico, evidenciando aspectos de edición, iconografía, estructura y contenido, que en conjunto marcaron la transición del saber de esta herramienta educativa a lo largo de su evolución. En conclusión, en los textos de preescolar no se encontraron cambios significativos en la configuración del saber, mientras que en básica primaria sí se evidenció un gran cambio en cuanto al diseño, iconografía y estructura del contenido.Esta pesquisa teve como objetivo analisar um corpus de doze livros escolares de língua castelhana (pré-escolar e primário) publicados pela Editora Bruño entre 1954 e 2009. O motivo da escolha dessa editora se deve a que ela é considerada um fator de impacto na abertura da produção do texto escolar na Colômbia. Adotou-se a perspectiva deprimeira e segunda geração para a análise dos textos escolares a fim de configurar o saber escolar no ensino da língua castelhana. O trabalho foi desenvolvido sob a metodologia de análise de conteúdo, a partir de um estudo de caráter qualitativo com apoio de elementos quantitativos. Os resultados permitiram fazer uma contribuição conceitual e metodológica que evidencia aspectos de edição, iconografia, estrutura e conteúdo, que em conjunto marcaram a transição do saber dessa ferramenta educativa ao longo de sua evolução. Em conclusão, nos textos de pré-escolar não se constataram mudanças significativas na configuração do saber, enquanto no primário se constatou uma grande mudança quanto ao desenho, iconografia e estrutura do conteúdo.