Metodologia e Software Educacional para a Investigação e Remediação de Erros Conceituais em Matemática

Abstract

A aprendizagem de Matemática tem intrigado pesquisadores e educadores há muito tempo, principalmente no que se refere a erros conceituais. Apesar dos avanços das tecnologias digitais no tratamento de erros da aprendizagem, poucos resultados concretos foram atingidos. Mais recentemente, os institutos oficiais de avaliação escolar do Brasil apontaram limitações no aprendizado do Matemática, principalmente no ensino médio. Assim, a criação de métodos inovadores e ferramentas de software de apoio pedagógico que ajudem tanto o aprendiz como o professor a revisitarem os erros cometidos passa a ser uma perspectiva relevante de pesquisa. Este artigo apresenta um método e uma ferramenta web (FARMA) de autoria e aprendizagem com enfoque nas ideias de retroação a contextos de erro e mobilidade tecnológico-educacional. A metáfora de retroação ao contexto de um erro do aprendiz se constitui na abordagem cognitivista do projeto e implementação da FARMA. Com ela, aprendizes e professores podem se comunicar dentro e fora da sala de aula para analisar e entender a natureza dos erros. Resultados experimentais mostram que há benefícios educacionais estatisticamente significativos com a utilização do método de autoria de problemas aqui proposto, assim como a solução dos mesmos, por meio da FARMA.