Représentations et usages du traducteur en ligne par les lycéens

Abstract

Le traducteur en ligne est un outil dont l'apparente popularité auprès des lycéens suscite souvent de vives réactions parmi les enseignants de langues vivantes en France. Le but de cette recherche, qui s'appuie sur une enquête par questionnaire menée auprès de lycéens, est de dresser un état des lieux de la fréquence d'utilisation et des représentations des traducteurs en ligne par ces élèves et d'analyser leurs pratiques déclarées pour identifier les enjeux didactiques que posent ces outils aux enseignants de langue. Le lien entre utilisation des traducteurs et niveau de langue estimé sera analysé. Il ressort de cette étude que les traducteurs en ligne sont souvent utilisés pour des tâches de production écrite à des fins de vérification lexicale, ce qui pourrait répondre à la fois à des besoins cognitifs et affectifs, et que leur fonctionnement est généralement mal maîtrisé. Selon cette étude, les lycéens perçoivent un net décalage entre leurs pratiques et les préconisations de leurs enseignants. Des pistes de réflexion sur l'intégration des traducteurs au sein du cours de langue sont proposées en conclusion.Online translators are tools whose apparent popularity among high school students often provokes strong reactions among foreign language teachers in France. The purpose of this research, which is based on a questionnaire survey with high school students, is to examine the frequency of usage and the perceptions of online translators by high school students and to analyze their declared practices so as to identify the educational issues raised by these tools for language teachers. The link between the use of online translators and the estimated level of the students will be analyzed. The study shows that these resources are often used for writing tasks for word revision purposes, which could reveal a lack of understanding of the way the tool works. According to the survey, high school students perceive a gap between their practices and their teachers' recommendations. Reflections on the integration of translators into the language course are proposed in conclusion.