Actividades rítmicas y su influencia en la coordinación motora de niños de educación inicial

Abstract

En educación inicial, el desarrollo de la coordinación motora es fundamental para la autonomía, la exploración del entorno y la participación corporal de los niños. Las actividades rítmicas, al integrar música, movimiento, juego y expresión corporal, se presentan como recursos pedagógicos que pueden favorecer dicho proceso. El objetivo del estudio fue analizar la influencia de las actividades rítmicas en la coordinación motora de niños de educación inicial, a partir de la revisión de estudios científicos recientes. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, documental y descriptivo, mediante una revisión bibliográfica de artículos científicos y documentos académicos relacionados con música, ritmo, danza, expresión corporal, psicomotricidad y coordinación motora infantil. La información fue organizada en una matriz de análisis bibliográfico, considerando autor, año, objetivo, metodología, población, resultados y conclusiones. Los resultados evidenciaron que las actividades rítmicas favorecen el equilibrio, la lateralidad, el control postural, la orientación espacial, la coordinación óculo-manual y la motricidad gruesa y fina. Además, se identificó que la danza, la gimnasia rítmica, los juegos musicales, el canto y las consignas motrices rítmicas contribuyen al desarrollo cognitivo, socioemocional y expresivo de los niños. Se concluye que las actividades rítmicas influyen favorablemente en la coordinación motora infantil cuando son aplicadas de manera planificada, lúdica, progresiva y mediada por el docente.In early childhood education, the development of motor coordination is fundamental for children’s autonomy, exploration of the environment, and bodily participation. Rhythmic activities, by integrating music, movement, play, and body expression, are presented as pedagogical resources that can support this process. The objective of this study was to analyze the influence of rhythmic activities on motor coordination in early childhood education children, based on a review of recent scientific studies. The methodology followed a qualitative, documentary, and descriptive approach through a bibliographic review of scientific articles and academic documents related to music, rhythm, dance, body expression, psychomotricity, and children’s motor coordination. The information was organized in a bibliographic analysis matrix, considering author, year, objective, methodology, population, results, and conclusions. The findings showed that rhythmic activities promote balance, laterality, postural control, spatial orientation, hand-eye coordination, and both gross and fine motor skills. In addition, dance, rhythmic gymnastics, musical games, singing, and rhythmic motor instructions were identified as contributing to children’s cognitive, socio-emotional, and expressive development. It is concluded that rhythmic activities have a favorable influence on children’s motor coordination when they are applied in a planned, playful, progressive way and mediated by the teacher.