Arquitectura escolar moderna: interferencias, representación y pedagogía

Abstract

This paper is part of a line of work that addresses the interference between Architecture and Pedagogy, examining those cases where projects and school buildings legitimize and promote pedagogical statements. In this framework we analyze the selection and dissemination in the 1930s of a set of modern architectural experiences centered on the spatial, typological and linguistic renovation of primary schools. Many of the mainly European and American “models” presented, legitimized or promoted different adjectives for modern architecture, as well as a series of innovative or alternative pedagogical statements. It is in this context that the GATEPAC and AC magazines are introduced as key pieces of the link between modern architecture and pedagogy. Moreover, concepts, such as representation and character, are redefined, in order to use them to research, the architectural resources through which these new ideals were materialized. Questioning the history of the approach to children´s culture from historical examples with an interdisciplinary standpoint paves the way for the creation of a reservoir of the links between architectural and pedagogical models applied to school architecture with the intent of transforming reality.Este artículo se inscribe en una línea de trabajo que aborda las interferencias entre arquitectura y pedagogía, buscando aquellos casos donde los proyectos y edificios escolares se posicionan como legitimadores o promotores de enunciados pedagógicos. En este marco, se analizan, hacia la década de 1930, la selección y difusión de un conjunto de experiencias modernas en arquitectura centradas en la renovación espacial, tipológica y lingüística de las escuelas primarias. Muchos de los “modelos”, principalmente europeos y norteamericanos, presentaban, legitimaban o promovían diferentes adjetivaciones de la arquitectura moderna; también, una serie de enunciados pedagógicos innovadores o alternativos. Es en este contexto que se introduce al GATEPAC y a la revista AC en cuanto piezas clave en la promoción de la articulación entre arquitectura y pedagogía modernas, y que se redefinen conceptos como representación y carácter para indagar, a través de ellos, acerca de los recursos arquitectónicos a través de los cuales fueron materializados estos nuevos ideales. El interrogarse desde ejemplos históricos sobre los antecedentes de aproximación a la cultura infantil desde un lugar interdisciplinario abre el camino a la construcción de un reservorio respecto a los vínculos entre modelos arquitectónicos y pedagógicos aplicados a la edificación escolar, desde un lugar propositivo de transformación de la realidad.Este artigo inscreve-se em uma linha de trabalho que aborda as interferências entre arquitetura e pedagogia, procurando aqueles casos em que os projetos e edifícios escolares posicionam-se como legitimadores ou promotores de enunciados pedagógicos. Nesse sentido, analisam-se, durante a década de 1930, a seleção e a difusão de um conjunto de experiências modernas em arquitetura centradas na renovação espacial, tipológica e linguística das escolas primárias. Muitos dos “modelos”, principalmente europeus e norte-americanos, apresentavam, legitimavam ou promoviam diferentes adjetivações da arquitetura moderna; também uma série de enunciados pedagógicos inovadores ou alternativos. É nesse contexto que se introduz ao Gatepac e à revista AC como elementos-chave na promoção da articulação entre arquitetura e pedagogia modernas, e que se redefinem conceitos como representação e caráter para indagar, por meio deles, acerca dos recursos arquitetônicos por meio dos quais foram materializados esses novos ideais. O interrogar-se a partir de exemplos históricos sobre os antecedentes de aproximação à cultura infantil que parte de um lugar interdisciplinar abre o caminho à construção de um reservatório com relação aos vínculos entre modelos arquitetônicos e pedagógicos aplicados à edificação escolar, de um lugar propositivo de transformação da realidade.