Herramientas innovadoras para la planificación, evaluación y redacción de contenido académico en docentes universitarios

Abstract

Antes de la llegada de la pandemia mundial, las universidades tenían plataformas virtuales de aprendizaje para su trabajo. Sin embargo, los docentes a nivel mundial necesitaban capacitación para poder continuar con el proceso formativo. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue desarrollar una capacitación sobre herramientas innovadoras para la planificación, evaluación y redacción de contenido académico dirigida a 33 docentes de la Universidad Hosanna. Este estudio fue de tipo mixto, ya que se recopilaron datos a través de instrumentos como la guía de observación, el cuestionario y la entrevista estructurada. En cuanto a los resultados, el 93.9% de los docentes desarrolla su planificación. Además, se evidencia el impacto de la capacitación, ya que los docentes reconocen la planificación como un proceso sistemático para organizar estrategias, métodos, acciones y recursos, tanto humanos como materiales. Por otro lado, los docentes también comprenden la evaluación como un proceso sistemático y continuo para obtener información objetiva y relevante sobre los procesos de aprendizaje. Esto implica la obtención de datos para medir, valorar y tomar decisiones oportunas. En conclusión, se evidencia la adopción de los principios establecidos en el modelo educativo, donde la evaluación auténtica se refleja en las planificaciones. Además, se observa un acercamiento al conocimiento de los diferentes elementos que forman parte de la planificación. Sin embargo, aún se evidencian debilidades en la adopción del Modelo Educativo. Palabras clave: Capacitación; Planificación; Evaluación; Innovación; Redacción.