Trilha ecológica: um recurso pedagógico no ensino da Botânica

Abstract

Resumo A biodiversidade brasileira é tida como uma das mais ricas do mundo, sendo que a educação ambiental é uma das ferramentas mais promissoras para a conservação da mesma. Espaços como os Jardins Botânicos apresentam grande importância neste processo, pois apresentam distintos ambientes de aprendizagem que podem servir como recursos didáticos, como trilhas ecológicas. Este trabalho buscou verificar a eficiência da realização de uma trilha ecológica no ensino da botânica. Foi aplicado um questionário pré e pós-trilha para 28 estudantes de uma escola pública de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul. A trilha foi aplicada em diferentes espaços do Jardim Botânico de Caxias do Sul. Observou-se que 55% dos estudantes relataram que aumentaram seu conhecimento sobre as plantas após a realização das atividades. Em ambos os questionários, pré e pós, os estudantes afirmaram que não é possível existir vida na Terra sem a existência das plantas. Após a realização da trilha, houve aumento nas citações de todas as funções ecológicas apresentadas aos estudantes, bem como dos usos das plantas pelo homem. Este incremento foi mais evidente nas funções e usos menos comuns ou trabalhadas pelos professores em sala de aula. Em relação a percepção que as plantas podem causar impactos negativos aos ecossistemas naturais, houve um acréscimo de mais de 100% após a realização da trilha. Nossos resultados apontam que a realização da trilha pode servir sim como um recurso didático importante, pois permite a experimentação, visualização e conexão de muitos conceitos relacionados aos conteúdos didáticos e ampliação da visão dos estudantes sobre esta temática. Palavras-chave Conhecimento da flora, educação ambiental, ensino informal, Jardim Botânico. Abstract Brazilian biodiversity is one of the richest in the world, and the environmental education is the most promising tools for promote its conservation. Spaces as Botanical Gardens have big importance in this process, because they present different learning environments that can serve as didactic resources, as ecological trails. This search aims to verify the efficiency of ecological trail about botany teaching. A pre and post-questionnaire was applied to 28 students from a public school in Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brazil. The trail was applied in different spaces of the Caxias do Sul Botanical Garden. We observed that 55% of the students reported that they increased their knowledge about the plants after the accomplishment of the activities. In both pre and post questionnaires, the students stated that it is not possible to exist life on Earth without plants. After the trail, there was an increase in the citations of all the ecological functions presented to the students, as well as the uses of plants by man. This increase was more evident in the functions and uses less common or less emphasized by teachers in the classroom. About the perception that the plants can cause negative impacts on natural ecosystems, there was an increase of more of 100% after the realization of the trail. Our results point out that the accomplishment of the trail can serve as an important didactic resource, because it allows the experimentation, visualization and connection of many concepts related to the didactic contents and amplification of the students' view on this subject.