A Different Perspective to the Early Intervention Applications during Preschool Period: Early Enrichment for Gifted Children

Abstract

The goal of this research is to identify the views of preschool teachers with gifted students in their classes on the use of enrichment methods as a tool for early intervention. In this context, differences teachers observed in these gifted children following the application of Renzulli’s Type I Enrichment Method to preschool science activities were determined. The study has been conducted using the phenomenological approach as a qualitative research method. The benefits of enrichment methods on the education of gifted children and the need for their use as an early intervention method are well-recognized by the scientific community in this area. On the other hand, there are few research based results on the application of these Type-I Enrichment methods to preschool children. During the early childhood period, awareness related to this topic is particularly important due to both the support needs of parents for their children with special needs as well as the role of teachers in the entire educational-behavioral development process of the children. The study group in this study consists of four preschool teachers from four different classes in a private preschool within the 2015–2016 education year. In the beginning of the study, preschool teachers with gifted children in their classrooms received training courses with applied content on both gifted children and enrichment methods. Teachers who participated in the study subsequently used Renzulli’s Type I enrichment methods to modify and enrich science activities within their classrooms throughout an entire semester. The teachers were then asked to evaluate the effects of enrichment activities on the children based on their own observations. The resulting findings were collected by the researcher through semi-structured interviews with these teachers. As a result, it was found that preschool teachers with gifted children in their classrooms indicate that early intervention is necessary for preschool gifted children, that the use of enrichment methods in this period is highly compatible with preschool pedagogy and curriculum and hence promises to be practical and sustainable and that enriched activities, in addition to their benefits for gifted children, may also offer benefits for children exhibiting normal development patterns under certain conditions. The results are then discussed in the context of enrichment, parent education, professionalization of teachers and preschool education providing richer benefits that are more sensitive to individual differences.Bu araştırmanın amacı, sınıfında üstün yetenekli öğrencileri bulunan okul öncesi öğretmenlerinin, zenginleştirme yöntemini bir erken müdahale yöntemi olarak kullanma durumlarıyla ilgili görüşlerini öğrenmektir. Bu kapsamda Renzulli’nin Birinci Tip Zenginleştirme Yöntemiyle farklılaştırılmış okul öncesi fen etkinliklerinin uygulanması sonrasında sınıflarında üstün yetenekli çocuklar bulunan öğretmenlerin çocuklarda gözlemledikleri farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan olgubilim yaklaşımıyla desenlenmiştir. Zenginleştirme yöntemlerinin üstün yetenekli çocukların eğitimindeki faydaları ve erken müdahale yöntemi olarak kullanılmalarının gerekliliği bilimsel çevrelerce kabul görmüş bir durumdur. Bununla birlikte özellikle yerli alan yazında Birinci Tip Zenginleştirme anlamında okul öncesi çocuklarına ilişkin uygulanma durumuna ilişkin bilimsel veri olmadığı görülmektedir. Erken çocukluk döneminde gerek ailelerin özel eğitim gerektiren çocuklarına yönelik süpervizyon ihtiyacı, gerekse öğretmenlerin, çocukların tüm eğitsel-davranışsal gelişimi sürecindeki rolleri bu konuya ilişkin farkındalılığı önemli kılmaktadır. Çalışma grubunu, 2015–2016 öğretim yılında özel bir ilköğretim okulunun dört farklı anasınıfının öğretmenleri oluşturmuştur. Çalışmada sınıfında okul öncesi dönem üstün yetenekli çocuk bulunan öğretmenlere üstün yetenekliler ve zenginleştirme konularında uygulamalı eğitimler verilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenler bir eğitim-öğretim dönemi boyunca sınıflarında uyguladıkları fen etkinliklerini Renzulli’nin birinci tip zenginleştirme yöntemine göre zenginleştirerek uygulamışlardır.  Öğretmenlerden, kendi gözlemlerine göre zenginleştirme uygulamalarının öğrenciler üzerindeki etkilerini değerlendirilmeleri istenmiştir. Açığa çıkan bulgular yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak araştırmacı tarafından elde edilmiştir. Sonuçta, sınıfında üstün yetenekli çocuk bulunan okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi dönemdeki üstün yetenekli çocuklara erken müdahalenin gerekli olduğunu belirttikleri, zenginleştirme yönteminin kullanımının okul öncesi pedagojisine ve müfredata uyumunun yüksek olduğu, bu nedenle pratik ve sürdürülebilir olmaya yatkınlık gösterdiği, ayrıca zenginleştirme yönteminin üstün yetenekli çocuğa olduğu kadar normal gelişim gösteren çocuklar için de belli durumlarda katkı sağlayabildiği ortaya konmuştur. Sonuçlar zenginleştirme, aile eğitimi, öğretmen profesyonelleşmesi ve okul öncesi eğitimin bireysel farklılıklara daha zengin-duyarlı katkı sağlayabilmesi kapsamında tartışılmıştır.