DIFFICULTIES OF READING ARABIC AS A FOREIGN LANGUAGE

Abstract

This paper aims to investigate the problems associated with reading Arabic as a foreign language. Workers in the field of teaching Arabic as a foreign language must have noticed that learners of Arabic face some problems that lead to hindering or slowing down their progress in reading as a language skill. This paper tried to pinpoint the difficulties that face non-native Arabic learners, and the different factors pertaining to those problems. An empirical tool, to be described below, was used to achieve the objectives of this paper. Despite the fact that a lot of work has been done in this area of study, the overwhelming majority of the findings of this paper was not shown or mentioned in earlier works. The scope of this study covered the orthographic, phonological, lexical, syntactic, semantic, and contextual factors that shaped the accuracy, fluency of reading, and comprehension of the texts read by the students participated in this study. The results showed that some areas in the Arabic language posed a real challenge to the reader; (1) Predicting the vowels that shape the phonological structure of the word. (2) Determining the correct vowel that goes with the second consonants of the verb-root. (3) Determining the correct vowel that goes with the tense-subject morpheme of the present tense. (4) The grammatical case endings of verbs and nouns according to the grammatical function they carry in the sentence. Key words: Arabic as a Foreign Language, Arabic writing system, Accuracy in reading Arabic. Fluency in Reading Arabic, Vowel Marking in Arabic.Статья посвящена анализу проблем, связанных с навыком чтения в рамках преподавания арабского языка как иностранного. Специалисты в области преподавания арабского языка как иностранного наверняка заметили, что изучающие арабский язык сталкиваются с некоторыми проблемами, которые приводят к затруднению или замедлению их прогресса в чтении как языковом навыке. В этой статье была предпринята попытка определить трудности, с которыми сталкиваются изучающие арабский язык, не являющиеся носителями языка, и различные факторы, связанные с этими проблемами. Эмпирический инструмент, который будет описан ниже, был использован для достижения целей этой статьи. Несмотря на то, что в этой области исследований было проделано много работы, подавляющее большинство выводов этой статьи не были показаны или упомянуты в более ранних работах. Это исследование охватывает орфографические, фонологические, лексические, синтаксические, семантические и контекстуальные факторы, которые формировали точность, беглость чтения и понимание текстов, прочитанных учащимися, участвовавшими в этом исследовании. Результаты показали, что в арабском языке есть некоторые области, которые представляют собой настоящую проблему для читателя: (1) предсказание гласных, формирующих фонологическую структуру слова; (2) определение правильной гласной, которая идет со вторыми согласными корня глагола; (3) определение правильной гласной, которая идет с морфемой времени-подлежащего настоящего времени; (4) грамматические падежные окончания глаголов и существительных в соответствии с грамматической функцией, которую они несут в предложении. Ключевые слова: арабский язык как иностранный, система арабского письма, точность чтения по-арабски, беглое чтение по-арабски, выделение гласных в арабском языке.Мақала араб тілін шет тілі ретінде оқытудағы оқу дағдыларына қатысты мәселелерді талдауға арналған. Араб тілін шет тілі ретінде оқыту саласындағы мамандар араб тілін үйренушілердің тілдік дағды ретінде оқуда қиындықтарға немесе прогресстің баяулауына әкелетін кейбір қиындықтарға тап болатынын байқады. Бұл мақалада ана тілінде сөйлемейтін араб тілін үйренушілердің алдында тұрған қиындықтарды және осы мәселелерге байланысты әртүрлі факторларды анықтауға әрекет жасалды. Төменде сипатталатын эмпирикалық құрал осы мақаланың мақсаттарына жету үшін пайдаланылды. Зерттеудің осы саласында көптеген жұмыстар жүргізілгенімен, осы мақаланың тұжырымдарының басым көпшілігі бұрынғы жұмыстарда көрсетілмеген. Бұл зерттеу орфографиялық, фонологиялық, лексикалық, синтаксистік, семантикалық және контекстік факторларды қамтиды, олар осы зерттеуге қатысқан студенттер оқыған мәтіндердің дәлдігін, еркін оқуын және түсінігін қалыптастырды. Нәтижелер араб тілінде нақты проблема болып табылатын кейбір аймақтар бар екенін көрсетті: (1) сөздің фонологиялық құрылымын құрайтын дауысты дыбыстарды болжау; (2) етістік түбірінің екінші дауыссыздарымен бірге келетін тұрақты дауысты анықтау; (3) шақ морфемасымен бірге келетін тұрақты дауысты анықтау-қазіргі уақыттың тақырыбы (4) сөйлемдегі грамматикалық функцияға сәйкес етістіктер мен зат есімдердің грамматикалық септік жалғаулары. Түйін сөздер: араб тілі шет тілі ретінде, араб жазу жүйесі, араб тілінде оқу дәлдігі, араб тілінде еркін оқу, араб тілінде дауысты дыбыстарды таңдау.