Evaluación innovadora de los aprendizajes en educación media y superior en América Latina: revisión sistemática

Abstract

The innovative evaluation of learning is considered a revolution in the traditional approach, as it involves the use of contextualized tools and active student participation. While different researches address innovative evaluation of learning, the need to know the strategies implemented is denoted. Therefore, this article aims to identify strategies for innovative evaluation of learning employed and reported in Latin American middle and higher education institutions through a systematic literature review. A search for articles was conducted in databases including Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, Doaj, Realia, and Google Scholar. Google Scholar was included due to the limited availability of articles in the other databases. A total of 51 articles were consolidated, which were systematized following the PRISMA flowchart. A systematic literature review protocol was applied for screening studies from 2018 to 2023, with inclusion criteria focusing on studies conducted in Latin American contexts that address innovative evaluation strategies in middle and higher education levels. This protocol facilitated the development of a source analysis matrix, which included 19 retrieved articles for the present study. The analysis resulted in a categorization of the found innovative evaluation strategies based on their characteristics. The most commonly used strategies were those related to Information and Communication Technologies, reported in 47.4% of the articles, followed by inquiry-based techniques at 36.8%, active methodologies at 26.3%, and to a lesser extent, resource-based evaluation, reported in 21.1% ofthe articles. Notable strategies include the use of memes, comics, portfolios,project-based learning, gamification, and co-evaluation. This review highlightedthe common perspective among authors regarding innovative evaluationas a crucial element facilitating meaningful learning experiences, therebytransforming evaluation into a learning process.La evaluación innovadora de los aprendizajes es considerada una revolución al enfoque tradicional, dado que implica el uso de instrumentos contextualizados y la participación activa del estudiante. Si bien diferentes investigaciones abordan la evaluación innovadora de los aprendizajes, se denota la necesidad de conocer las estrategias implementadas. Por tanto, este artículo pretende, mediante una revisión sistemática de la literatura, identificar estrategias de evaluación innovadora de los aprendizajes empleadas y reportadas en instituciones de educación media y superior latinoamericanas. Se realizó una búsqueda de artículos en las bases de datos Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, Doaj, Realia y Google Scholar. Se consolidó un total de 51 artículos, los cuales se sistematizaron siguiendo las indicaciones del diagrama de flujo PRISMA adaptado. Para realizar el cribado se aplicó un protocolo de revisión sistemática de la literatura entre 2018 y 2023, considerando como criterios de inclusión estudios desarrollados en contextos latinoamericanos que dan cuenta de estrategias innovadoras de evaluación en los niveles de educación media y superior. Este protocolo facilitó el desarrollo de una matriz de análisis de fuentes con diecinueve artículos recuperados, con los cuales se realizó el presente estudio. El análisis arrojó una categorización de las estrategias de evaluación innovadora encontradas, de acuerdo con las características que presentan. Se determinó que las estrategias más utilizadas son aquellas relacionadas con las tecnologías de la información y las comunicaciones reportadas en el 47,4% de los artículos, seguidas por el uso de las técnicas indagatorias reportadas en el 36,8%, metodologías activas en el 26,3% y, en menor medida, la evaluación mediante entrega de recursos, reportada en el 21,1% de los artículos. Entre estas se destacan el meme, el cómic, el portafolio, el aprendizaje basado en proyectos, la ludificación (gamificación) y la coevaluación. Esta revisión evidenció la postura común de los autores acerca de la evaluación innovadora como un elemento fundamental que facilita la adquisición de experiencias significativas y hace de la evaluación un proceso de aprendizaje.A avaliação inovadora da aprendizagem é considerada uma revolução em relação à abordagem tradicional, uma vez que implica o uso de instrumentos contextualizados e a participação ativa do estudante. Embora diferentes pesquisas abordem a avaliação inovadora da aprendizagem, há a necessidade de conhecer as estratégias implementadas. Portanto, este artigo pretende, por meio de uma revisão sistemática da literatura, identificar estratégias de avaliação inovadora da aprendizagem utilizadas e relatadas em instituições de ensino médio e superior na América Latina. Foi realizada uma busca por artigos nas bases de dados: Scopus, Scielo, Redalyc, Dialnet, Doaj, Realia e Google Scholar. Um total de 51 artigos foram consolidados e sistematizados seguindo as diretrizes do diagrama de fluxo PRISMA adaptado. Para a triagem, foi aplicado um protocolo de revisão sistemática da literatura nos anos de 2018 a 2023, considerando como critérios de inclusão estudos realizados em contextos latino-americanos que abordam estratégias inovadoras de avaliação nos níveis de ensino médio e superior. Esse protocolo facilitou o desenvolvimento de uma matriz de análise de fontes com 19 artigos recuperados, com os quais o presente estudo foi conduzido. A análise resultou na categorização das estratégias de avaliação inovadora encontradas, de acordo com suas características. Constatou-se que as estratégias mais utilizadas estão relacionadas às Tecnologias da Informação e Comunicação, mencionadas em 47,4% dos artigos, seguidas pelo uso de técnicas investigativas, relatadas em 36,8%, metodologias ativas em 26,3% e, em menor medida, a avaliação por meio da entrega de recursos, relatada em 21,1% dos artigos. Entre essas estratégias, destacam-se o meme, a história em quadrinhos, a carteira de trabalho, a aprendizagem baseada em projetos, a gamificação e a coavaliação. Essa revisão evidenciou a visão comum dos autores sobre a avaliação inovadora como um elemento fundamental que facilita a aquisição de experiências significativas e torna a avaliação um processo de aprendizado.